柯胜海 伍妍姿

（湖南工业大学包装设计艺术学院，湖南株洲 412000）

自闭症（ASD）也称之为孤独症，是一种由于神经系统失调导致的发育障碍。主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄以及行为方式刻板等[1]。据《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅲ》中显示中国的自闭症发病率逐年上升，并以每年近20 万的速度增长[2]。目前，自闭症暂无完全治愈的可能性，但可通过干预治疗缓解患者症状，一般黄金干预期在患者2-8 岁。作为儿童喜爱与自闭症干预教学中常使用的教玩具，大部分教玩具为训练师自制或普通玩具，这些教玩具包装不符合自闭症患者需求，尚未实现规范化，存在不足并具有较大提升空间。

1 自闭症教玩具包装相关分析

1.1 自闭症教玩具概述

教玩具即“玩教具”，意为配合教学使用的玩具,主要应用于幼儿园和中小学劳技课、实验课和课外体育活动[3]。而此处，教玩具则特指应用于自闭症干预疗法中的教学玩具，主要应用于自闭症康复机构及自闭症儿童家庭的干预训练中, 并且其在使用时，还需根据自闭症儿童个体的差异性调整教玩具的种类。

如表1 所示，对自闭症教玩具的研究分析得出教玩具在干预疗法中的应用形式，主要可分为以下3 种：一是为提升自闭症儿童的感知能力而应用于感统训练中的触碰物，包括了抚触球、瑜伽球、触摸类绘本等。二是为训练自闭症儿童的日常生活能力而应用于社交游戏中的工具，包括了各类仿生活工具的玩具小汽车、水果切切乐等。……