窦硕华

（南京航空航天大学外国语学院，江苏南京211106）

随着经济全球化和教育国际化的发展，国家引智工作不断推进，高校聘任外籍教师成为引智工作的重要途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“引进世界一流专家学者，提高高等学校外籍教师比例”的教育国际化战略。在该政策指引下，外籍教师数量不断攀升，2017年在中国从事教育行业的外国人数已达40余万（数据来源：https：//www.sohu.com/a/336515841_115207）。外籍教师从教水平对外语教育发展起着不可忽视的作用。与本籍外语教师相比，外籍教师可以创造出真实的外语交际环境，在语言驾驭、西方文化理解等方面具有得天独厚的优势［1］。而在师生关系方面，与学生融洽相处，受到学生喜爱［2］。但一些研究者也认为，由于文化和教育理念的差异，外籍教师在教学理念和教学方式与本籍教师有较大差异，教学过程中出现了各种问题。如：外籍教师不了解教学大纲，教学缺乏目的性和系统性［3］；缺乏对学生的基本了解，过高或过低估计学生能力［4］；教学脱离中国实际，课堂看似热闹，但是一堂课下来学生收获不大；课堂教学难以组织，教师期待学生发言，但是学生配合不够［5］；教材利用不充分，授课内容随意［2］。应该说，这些研究发现了外籍教师独具的优势和工作上存在的某些问题，但是大多为工作经验总结式感性研究，缺乏数据支持，无法说明共性问题。

王晓群（2005）［6］、郝家荣（2009）［7］针对学生进行了访谈调查，史万兵（2013）［8］针对外籍教师进行了访谈调查，迈出了实证研究的一步，但样本量仅在30以内。……