张帅丽

(安徽省阜阳市阜南县张棚幼儿园 安徽 阜南 236300)

引言

学前儿童家庭教育有广义和狭义之分，广义的学前儿童家庭教育主要是指家庭成员的相互影响和教育，狭义的学前儿童则是指在家庭生活中，父母或其他长辈对学前儿童进行的教育和施加的影响[1]。在本文章中所分析的农村幼儿家庭教育是从狭义的层面进行的，通过调查表分析农村幼儿家庭普遍出现的问题，根据这些问题给出解决对策。

1.农村幼儿家庭教育存在的问题及原因分析

笔者一直在农村幼儿园工作，通过问卷调查发现了农村幼儿家庭教育所存在的一些问题，并根据这些问题进行分析。

表1 农村幼儿家庭情况调查表

通过调查发现孩子随爷爷奶奶生活的占70%，孩子随母亲一起生活的占15%，随父母一起及姥姥姥爷和其他仅占15%;父母的学历水平本科及大专以上的仅占5%，高中学历20%，其余都是初中以下水平；家长对孩子的学习关注占61%，对品德、脾气、个性等其他方面仅占39%；家长认为“爱孩子”应该理解尊重孩子占30%，尽量满足需求占20%，对孩子严格要求占36%，良好的经济基础和其他占24%；家长陪伴孩子的游戏时间总是的仅占35%，有时陪伴占40%，偶尔的陪伴占25%。根据调查表显示农村幼儿家庭教育存在一些问题，现就出现的问题进行分析。

1.1 留守儿童占比大，第一教育人缺位。调查发现父母忙于外出打工，孩子随爷爷奶奶在一起生活占70%，隔代教育有优势但也有很大的局限性，在幼儿养育过程中照顾会比较精细，对幼儿的身体健康成长比较有利，但是老人往往会溺爱孩子，老人的教育观念也比较落后，这些会对孩子的身心健康产生特别不利的影响。……