张美仙

(福建省仙游县华侨中学 福建 莆田 351251)

从目前来看，学生们的建模能力相对薄弱，其原因主要归咎于对建模活动指导不足，教学目标设计局限于“知识与技能”维度上。同时，在对学生学习成果进行评价时，一直以成绩为准，进而衍生出建模成“影”、建模成“空”、建模成“虚”的问题。面对这个问题，要有针对性地改善数学建模教学活动，精心安排课堂教学内容。

1.精心创设问题情境

2.组织合作交流探究

古人云：“独脚难行，孤掌难鸣。”日常教学中，为保证学生能成功建立数学模型，要积极组织合作交流探究活动，让他们在优势互补前提下共同思考模型建构问题，合作参与模型建构全过程。合作交流过程中，学生们将集思广益，形成思想上的碰撞，最终在共同努力下探究出具体的模型构建方法。在合作交流过程中学生们无形的提高了阅读和分析的能力，同时在这个过程中，我们要用一句“你很棒！”或者一个眼神肯定学生，以激励他们积极参与到模型构建活动中。举这样一个简单的例子，在《直线与圆的位置关系》一课教学时，可先为学生展示一幅“海上日出图”，由“海上日出图”延伸出圆和直线两个重要的数学元素。接着，将全班学生分为若干个学习小组，要求他们以小组为单位，自由讨论直线与圆的位置关系，合作画出用于表示直线与圆位置关系的模型图。合作学习中，通过互相交流，学生们将顺利完成相交、相切、相离模型的构建。

3.适时借用辅助手段

如今，多媒体技术已经得到了广泛应用。……