夏萍萍

入春不久，一天晚上忽然降温。幼儿园里那棵高大的香樟树一夜之间落了很多叶子。第二天，下楼做操的幼儿被眼前的情景所吸引，禁不住欢呼起来。苏苏捡起一片红色的香樟树叶问：“老师，大树落叶子了，秋天到了吗？”其他幼儿纷纷附和：“秋天到了吗？”

一、树叶落了，现在是秋天吗

以前，面对幼儿如此提问，我可能会自然而然地回应：“现在是春天，香樟树是常绿树，一年四季都会落叶子。”但此刻，话到嘴边又咽下了，直觉告诉我这是一个教育契机。

1.对季节的误会从何而来

（1）惊喜：小班下学期的幼儿已经可以迁移季节方面的经验

上学期秋天，幼儿进行过“你好，秋叶”的主题活动，所以印象深刻，一看到满地落叶就联想到了秋天。当时，小班幼儿刚入园不久，几乎没有有关季节的经验，所以我给予了较多的引导，和他们共同观察秋天最典型的落叶现象。但今天幼儿的表现让我惊喜，我看到小班下学期的幼儿已经有了初步的自主观察能力。正因为他们迁移了之前关于秋天落叶的经验，所以才有了这个关于季节的美丽误会。

（2）思考：季节主题活动中教师的惯性思维

季节主题活动在幼儿园十分常见。以往在开展该类主题活动时，教师会有一些惯性思维，比如，先和幼儿聊一聊现在是什么季节，周围有什么变化，然后自然而然地带幼儿去观察、发现大自然的变化，接着用各种方法多通道地丰富幼儿的经验，最后让幼儿表达表现。其实这种“先认识季节名称，再丰富季节现象，最后表达表现”的课程实施方式是成人基于“知识逻辑”设计的。……