李昊业

（华中师范大学 城市与环境科学学院，湖北 武汉 430000）

一、引言

十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。[1]基于地理核心素养，秉承坚持科学性、注重时代性和强化民族性的基本原则，这就要求教师要有效利用课堂教学，调动学生学习的主动性，促进全面发展。新版中图版高中地理教材的“课题”栏目，注重学生的建构学习，充分利用“课题”栏目组织课堂教学，将有利于实现对学生核心素养的培养。

二、新旧版高中地理教材的“课题”栏目差异分析

由于知识内容和理念取向的不同，中图版新旧两版高中地理教材的课题栏目也具有细微差异。

（一）内容差异

对比新旧两版教材，2017版教材在2003版教材的基础上对内容进行了增减。新教材第一章第一节为“人口的分布特点及影响因素”，取消了人口增长模式的知识内容。反应在课题研究中是将家族人口的增长特点、原因及状况更改为家族人口的分布状况和数量变化。

第二章城市化的表述改为城镇化，重点探讨乡村与城镇内部的空间结构、城乡景观和不同地区城镇化的过程和特点。课题针对此内容，将城市研究转变为城镇研究，把范围扩大至城镇内部的人口数量，内部功能区变化及特征的研讨。……