武元婧

（新疆医科大学马克思主义学院，乌鲁木齐830011）

习近平总书记在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，并提出六个要的基本要求：“第一，政治要强；第二，情怀要深；第三，思维要新；第四，视野要广；第五，自律要严；第六，人格要正”，同时，提出了推动思想政治理论课改革创新的八个基本原则：“坚持政治性和学理性相统一；坚持价值性和知识性相统一；坚持建设性和批判性相统一；坚持理论性和实践性相统一；坚持统一性和多样性相统一；坚持主导性和主体性相统一；坚持灌输性和启发性相统一；坚持显性教育和隐性教育相统一”[1]。因此，提升高校思想政治理论课程（简称思政课）教学质量，思政课教师是关键，不断推动改革创新是必由之路。本文通过对新疆某医学院校思想政治理论课教学情况进行调研，对该校思政课教学环节中教师层面存在的不足进行总结分析，并尝试提出医学院校思政课教师教学能力提升方案和思考。

1 资料与方法

1.1 研究对象 2019年11月，以某医学院校大学一年级和二年级共600名学生作为研究对象，其专业涉及临床医学、中医学、口腔医学、护理学、信息管理与信息系统和康复治疗学。研究对象性别分布：男生212人（37.32%），女生356（62.68%）；年级分布：大一276人（48.59%），大二292人（51.54%）；专业分布：临床医学219人（38.56%），中医学103人（18.13%），口腔医学44人（7.75%），护理学98人（17.25%），信息管理与信息系统32人（5.63%），康复治疗学72人（12.68%）。……