吴琪琪

摘要：随着新课改的大力推进，越来越多的教师意识到对学生进行基础知识教育的重要性，语文伴随着学生的整个学习生涯，并且与我们的生活息息相关，因此语文教师要重视对学生进行基础知识教育。听、说、读、写是语文学习的四大基础步骤，尤其对高中学生来说，写作占据了语文试卷分数的三分之一，所以高中语文教师要提高对写作教学的重视度，对写作教学进行改革，让学生正确掌握写作方法，利用手中的笔准确地表达自己心中的想法，将写作与生活联系起来是最常见的写作教学方式之一，但由于各方面的综合因素导致写作生活化教学效果并不佳，本文针对在写作生活化教学过程中出现的各种问题进行了深入探究，并针对性地提出了几点建议，希望能给予高中语文教师一些帮助，从而让高中生的作文更具有生活气息。

关键词：高中语文；写作生活化；写作素材

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0111

作文题材以及素材的选取都与我们的日常生活有着紧密的联系，语文教师透过学生的作文可以直接看出学生的日常生活积累以及学生的语文能力，对于语文这门学科的学习，听、说、读、写四个环节环环相扣，学生的写作水平提高，自然会使学生的语文能力得到提高，因此高中语文教师要尽快解决写作生活化教学过程中出现的各种问题，寻找有效的解决方案，在平时的教学过程中更要关注作文的生活性，合理地开展生活化教学，这样才能使学生将生活元素融入作文中。

一、高中语文写作教学生活化存在的问题

在教学改革的冲击下，虽然有部分高中语文教师开始对写作教学进行创新，但是因为传统教育的影响，部分高中生已经形成了一套自己固有的写作模式，对于写作，部分学生将其视为各种文字和素材的堆砌，由于学生的素材来源不够丰富，生活化素材太少，导致学生的作文很浅显，并不能引起他人的共鸣，这就是写作教学中存在的问题之一；还有部分学生认为写作就是对一件事情或者一个故事的描述，从开始到结束，只是用文字简单地描述，整篇文章读起来寡淡无味，精彩的词语也没用上几个，更别说在文章中运用多种写作手法了，缺乏写作技巧，这就是写作教学中存在的问题之二。这两个主要原因，导致大部分高中生对写作产生了恐懼心理，要么写不出来，要么不会写，因此高中语文教师要及时对这些问题进行改善，这样才能让学生重燃写作的信心。

二、高中语文写作生活化教学策略

1.从生活中以小见大，帮助学生积累写作素材

要开展有效的写作生活化教学，高中语文教师必须要用好生活中的小事，以生活为媒介，让学生感受生活与语文的紧密联系，那么怎样让生活渗透课堂教学呢？教师可以从生活中的小事入手，透过小事，以小见大，品百味人生，正是因为生活中的一件件小事，才更能体现出生活的丰富多彩，而且贴近学生日常生活的小事也更能引起学生的共鸣，有利于学生积累写作素材。因此，在平时的课堂教学中，教师适当地引入一些生活中的小事，能帮助学生积累写作素材，让学生在下次写作时有内容可写。

例如，在统编版高中语文教材中，语文教师在进行《中国人民站起来了》的课堂设计时，在结束课文的讲解后可以让学生说一说新中国有哪些变化，从生活中的哪些小事可以看出我国在逐渐变得强大，学生在回忆生活的过程中，就会留下深刻的印象，这样有过印象的小事就会成为以后的写作素材，学生就能勇于动笔，勇于动笔就迈出了改变的一大步。

2.结合课文开展教学，提高学生的写作技巧

写作不是简单的文字堆砌，它讲究的是透过文字看到语言的魅力，以及读者能透过文字与作者进行深入交流，所以写作技巧在写作中占据了很重要的地位，针对部分高中生缺乏写作技巧的问题，高中语文教师可以结合平时的课堂教学来提高学生的写作技巧，借助教材上的课文，让学生学习作者的写作手法和写作技巧，对文中优美的词语及句子进行摘抄，提高学生的语句储备量，还可以让学生进行仿写，让学生在下次写作的时候，能写出更优美的文章。

例如，在统编版高中语文教材中，语文教师在围绕《故都的秋》开展课堂教学时，首先让学生紧扣文中的“清”“静”“悲”“凉”对文章进行赏析，体会作者这种情景交融的写作手法，然后让学生对文章中优美的语句进行摘抄，一边摘抄一边诵读，提升学生的语文素养，教师还可以结合文中运用写作手法的语句，让学生进行仿写，这样能帮助学生提高自身的写作技巧。

三、结论

综上所述，生活化的写作教学让学生看到的是更真实、更具有情感的写作，如何更好地开展写作生活化教学，对语文教师来说，是一种挑战，语文教师要摆脱传统教育的束缚，迎接新的挑战。对学生来说，是一种改变，学生要改变原先固定的写作模式，开展新的写作旅程，这样才能写出更加真实的文章，通过作品体现出学生真实的情感，从而不断地提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]王凤.生活化视角下的高中作文教学探讨[J].才智，2020（10）：95.

[2]娄鑫.生活有源，下笔有言——高中语文生活化作文教学选材及布局策略[J].语文教学通讯？D刊（学术刊），2019（2）：15-17.

（作者单位：浙江省温州市龙湾中学325000）