彭文军，韩云，李衍飞，吴晓伟，陶率先，马金祥，王献珍

（青海大学医学院临床医学院，青海 西宁 810001）

0 引言

《外科手术基本操作》包括了无菌术、手术基本技能操作、动物手术等教学内容。依据教学大纲要求，五年制临床医学专业学生教学安排的学时数为10 学时。外科基本技能特点是实践性强,如无菌术包括了肥皂刷手法、手术区域皮肤消毒、穿手术衣戴手套、手术人员分工及术中站位等多个单元的教学内容。因而学生通过学习一方面需要掌握相关的概念，另一方面还要熟练掌握相关的操作。为了使学生在有限的学时全方位掌握，传统的教学及评价方法捉襟见肘，教学效果欠佳。课题组在总结以往教学经验的基础上，结合现有教学资源和网络平台，设计基于混合式教学的《外科手术基本操作》学习评价体系，旨在激发学生的学习兴趣、调动学习的积极性，有效培养学生自主学习能力，通过翻转课堂提高学生学习的成效，同时能帮助教师及时了解教学效果，改进教学方法。

1 开展评价体系改革的必要性和面临的问题

1.1 开展评价体系改革的必要性

为提高医学人才培养质量，增强医师综合业务素质，适应社会和大众对医学服务需求，进一步深化高等医学教学改革，世界卫生组织（WHO）和世界医学教育联合会（World Federation for Medical Education，WFME）于2001 年联合发布《本科医学教育国际标准》，为推进全球医学院校质量认证奠定了基础[1]。《本科医学教育标准-临床医学专业》2016 版提出“做好终结性评价的同时，加强形成性评价的应用，并及时进行反馈，以便指导学生更好地学习”。……