杨欢，吴琼，肖琛嫦

（武汉科技大学城市学院，湖北 武汉 430038）

0 引言

人文关怀已经成为护理学科的本质和核心，人文关怀能力是护理人员必须具备的职业能力[1]。研究表明，护士的人文关怀能力可通过长期特定的教育培养形成[2]。而人文关怀教育实施的关键是教师，教师对护生人文关怀能力的培养可产生积极影响。面对护生的成长需要，教师就是关怀者[3]。教师对护生的关怀行为能够提升护生的学习和沟通能力，潜移默化培养护生的关怀能力；而护理教师对护生的非关怀行为则会明显降低护生对专业的兴趣，不利于护生关怀素养的形成[4]。在实习过程中，带教老师对护生的帮助、尊重等人性化的关怀支持行为，有助于护生将其外显为对患者护理过程中的关怀行为[5]。目前对于教师关怀行为的研究，主要集中于临床带教老师关怀行为对护生的影响，较少涉及高校教师的关怀行为对护生关怀能力的影响。因此，本研究旨在探讨高校教师组织关怀行为与护生关怀能力之间的关系，为提高护生人文关怀能力提供参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究于2019年3月到5月进行，采取方便抽样的形式，抽取武汉地区某大学护理专业502名学生作为调查对象。纳入标准：全日制护理专业在读学生；知情同意，自愿参加。排除标准：休学状态。

1.2 研究方法

1.2.1 调查工具

1.2.1.1 一般情况调查表

自行制定，包含调查对象的年龄、性别、年级、学历层次、生源性质以及是否参与社团。……