张丽萍，朱尧富

（台州职业技术学院机电工程学院，浙江 台州 318000）

引言

互联网发展新形势下，通过互联网的优势，各行各业都在转化和升级。作为最大民生事业的教育，当然刻不容缓，需要通过智能互联实现优质教育资源共享，利用大数据分析推动教学效率提升[1]，进一步深化教育教学改革。

1 电子技术课程教学现状

1.1 校情分析

据教育部公布的数据，2017年我国高职院校有1388所，对于机械、电子信息、自动化、工业工程、汽车等专业来说，电工电子技术是必须开设的一门技术基础课，以培养学生基本电路分析能力和仪器仪表使用能力为主，提高学生综合素质和职业能力。仅以台州职业技术学院（以下简称我校）为例，目前有机电一体化技术专业、数控设备应用与维护专业、工业过程自动化技术专业、电气自动化技术专业、建筑智能化工程技术专业和计算机应用技术专业等6个专业开设了电工电子技术课程，近3年来，我校每年至少有11个班级，超过400人需要完成这门课程的学习。随着现代社会的发展，各行业智能化、数字化程度不断提高，电子技术专业人才需求越来越大，专业素质要求也越来越高。

1.2 教学现状

电子技术是一门专业基础课程，主要培养学生具备电子电路分析、估算、安装、调试、检测设计能力和元器件检测、使用、选择能力。课程的理论知识不仅抽象难懂，且理论性强，教师在授课中比较注重理论知识的讲解[2]，但学生很难理解理论知识，因此，在课堂上很难有互动，学习热情不高，动手制作电路时热情高涨，但理论掌握不好的结果就是一旦电路出现故障就束手无策，完全不会检查和调试，学生只会焊接电路和接线这样的单一操作。……