李秀荣

本文系河北省教育科学“十三五”规划一般课题《初中学生数学建模素养的培养策略研究》（课题编号：1904300）的研究成果

摘要：数学建模素养是初中学生数学学习需具备的核心素养的重要部分，建模思想是帮助初中学生解决数学实际问题的关键思想。因此，在初中时期的数学课堂教学中，教师培养学生的良好建模素养就是数学教学的重中之重。教师需要基于教材开展领悟数学建模素养内涵的具体内容，在加深自身数学建模素养的同时，丰富建模教学方式，采用“创设—探究—合作—建模—拓展—反思”的教学模式，切实达到培养和发展学生的数学建模素养。

关键词：初中学生；数学建模素养；培养策略；研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0094

在初中时期的数学课堂教学中，培养学生的数学建模素养，不但可以让学生提高自主发现问题、研究问题和最终解决问题的能力，同时使学生的数学思维多角度发展，数学思考多元化延展。纵观现阶段的数学建模教学不难发现，初中数学建模教学存在明显的问题亟待解决，只有教师从根源上找准学生建模素养培养缺失的原因，才能高效落实、增效减负。

一、初中学生数学建模能力培养的困境分析

1.初中数学建模教学内容存在局限性

要想通过数学建模教学内容增强学生对现实世界的了解，数学建模教学内容就应该建立在与生活关联的现实背景上，强调对现实性问题的数学化、模型化。……