周学忠

摘要：21世纪是信息化飞速发展的一个时代，信息化的全面普及给我们的生活带来了众多变化。信息技术作为一门新的学科，处于学科发展的起步阶段，其教学模式和教学技术还不成熟，再加上学生对于信息技术学科内容的理解和掌握不够全面，如何能够提高初中生的信息技术水平也是我们应该思考的问题。本文作者凭借多年信息技术教学经验，探究了信息技术游戏化的教学方法和教学内容，希望对众多教育者有所借鉴。

关键词：信息技术；游戏化教学；探究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0075

一、引言

信息技术作为一门新型学科，其学科特点是理论为辅，实践为主，培养学生的动手操作能力，以便之后运用到其他领域。信息技术学科开设对于中学生的思维开拓和创新也有重大意义，决定了学生之后能否更快地融入社会当中，不会被社会所淘汰。然而，当前我国的信息技术教学理念还未完全普及，教学模式也是依附于传统的应试教育，教师讲课为主，学生练习少，师生也缺乏有效的互动机制，学生兴趣和积极性也不高，导致中学生的信息化水平上不去，技术掌握不熟练，未完全达到教学目标。本文以游戏化教学为核心理念，让原本沉闷的课堂气氛增加一些互动，多一些趣味性，激发学生的积极性，提高课堂效率。因此，对于初中信息化技术教学模式的探究，是众多教育工作者应当重点思考的。

二、信息技术游戏化教学的意义

其一，信息化教学内容相对比较枯燥，难度也比较大，对于初中生来说学起来有点难度，所以将游戏环节纳入日常信息技术教学过程中，做到寓教于乐，可以让学生以游戏的方式参与到课堂中，从而快速高效地掌握课堂内容。同时，中学生也能够释放学科的压力，身心都得到放松。其二，信息技术游戏化教学能够在一定程度上给学生减轻压力，增强师生和同学之间的互动，增进感情建立，从而营造良好温馨的教学氛围。其三，游戏化的方式也能够锻炼学生的思维反应速度，增强学生的创新能力和创造力，纠正初中生懒惰的坏习惯，培养学生主动思考和分析问题的能力。其四，游戏过程中也能在无形中加深学生对教学内容的印象，达到很好的教学效果，提高课堂教学效率。这是众多教育者所期望达到的。[1]

三、信息技术教学中游戏化教学的策略探究

1.改变教学观念，营造团结友爱氛围

教师作为学生在知识道路上的领路人，一定要充分扮演好这个角色，积极发挥正确引导的作用。这是构建主义所提倡的，也是新课程改革所强调的。只有教学引导和自主学习相结合，才能促进教学的发展，因此我们要摈弃传统应试教育中教师与学生的“独断式”关系，实现和谐共处，才能达到教学相长的目标。另外，中学生的心理和生理发育相对成熟，在教学过程中，教师还要注意保护学生的自尊心和自信心，多鼓励他们，不要一味地否定批评，多倾听他们对于新制度课堂改革的意见和建议，要时刻记住学生才是课堂的主人，教师自身只是起到辅助教学的作用。

2.创新教学方式，游戏带入课堂

传统的课堂形式是教师讲课，学生在下面听课。在新课改的要求下，教师也应该创新教学形式，让形式和内容更加多元化，促进学生全面发展。应试教育以考试分数论好坏，学生学习成绩好就会被表扬，而学习成绩不好的学生就会被教师、家长批评，导致学生对信息技术学科的反感，甚至厌倦学习和考试，对学生成长非常不利。为了保证课堂的学习效果和质量，教师在课前可以对学生进行提问式引导，设计一些学生感興趣的问题。以excel为例，提问学生excel是用来做什么的？我们生活中哪些地方可以用到excel等。除此以外，在教学过程中，教师还可以通过增加一些游戏PK环节来激发学生的学习热情。教师讲解完操作步骤后，可以进行课堂小比赛，利用教师提问，学生进行抢答的形式，对表现好的学生进行加分表扬，也可以设计一些技能大比拼和时间赛等。这种方式能够很好地提高学生参与课堂的积极性。

3.多给学生展示自己的舞台

教师在课堂教学过程中要注重学生的主体地位。即便在信息技术操作过程中难免会遇到难处，也可以让学生之间相互交流、探讨，从而解决问题。另外，教师也可以在一旁进行补充与引导。这样，不仅可以提高学生的能力，问题学生也很快得到了解决。另外，在课堂上，教师也可以采用分组比拼的形式教学，有一些操作一个人不能完成的时候，让学生比赛操作，就可以发挥团队的力量，一起合作共赢。同样的，在这个过程中，教师也可以在一旁辅助，让学生自主思考，解决问题。

4.把握核心教学内容，给学生留有余地

教师讲课把握重点内容，多留时间给学生锻炼。新课改要求教师作为课堂的引导者和辅助者，教师在课堂上讲授知识点的时间被压缩，这就要求我们教师在短时间内把本次课堂的重点内容交给学生，而且学生能够理解和掌握。这对于教师的要求是非常高的，教师需要把课堂内容与历年高考真题的考点相结合，不论在备课还是上课，教师都需要下功夫去做。

课堂给学生留有充足的时间，学生用这部分时间可以做什么呢？学生可以当场消化教师所讲的内容，用课堂所学知识点自主思考并解决问题。如果解决不了，可以和同学们讨论或者询问教师。这一教学方法对于培养学生的主动思考和解决问题的能力非常有帮助，同时也能很好地锻炼他们的语言表达和沟通合作能力，对于培养实践性人才具有重要的意义，符合新课改的要求。

四、结论

每个教学阶段任务都是不同的，对于培养人才的要求和重点也有所区别。中学阶段要加强培养学生思考和解决问题的能力，对于未来学生的发展才有帮助。信息技术作为一项必备的技能，对教育工作者要求也更高，把日常教学落实到实践中，多增加与学生的互动，创新上课形式，激发学生对于课堂的兴趣，培养他们主动思考解决问题的能力，对于培养现代化的实践性人才有重要意义。

参考文献：

[1]代志明.游戏化教学在初中信息技术教育中的应用分析[J].中学教学，2015（16）.

（作者单位：重庆市开州区教师进修学校405400）