呼欢欢

摘要：在教育信息化的发展下，微课在高中阶段的教育中得到了广泛应用，为教学提供了丰富的素材和方式，可以提高教學的实效性。在高中生物教学中，深度学习的指导需要重视微课，发挥微课的作用，以课堂中的递进引导、重难点教学、复习巩固、课前自主学习为应用策略，全面提高教学的有效性，在教学中激发、引导学生做深度思考，弥补部分学生能力上的不足，以此保证高中学生生物知识学习的效果，提高深度学习指导的质量。

关键词：微课；高中生物；深度学习；指导应用

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0071

微课是计算机教育软件的一种应用形式，其特点是内容丰富、短小精悍，可以针对一个知识点做全面的描述。高中生物深度学习需要有主动的思考，也要针对课程知识内容全面分析。但是在实际的教学中，很多学生呈现出能力不足、没有深度学习方向的情况，造成深度学习有形式化的情况。对于此，高中生物教师应主动开展教学创新，重视深度学习的教学指导，发挥微课的优势，引导、帮助学生完成生物知识的深度学习理解，培养生物核心素养。

一、以微课开展递进探究引导

虽然现在的教育倡导自主探究学习，但是课堂依然是教学的主要场所，要解决学生的问题，保证知识的深度理解，培养综合素质和能力。在高中生物课堂中，深度学习开展的困境在于学生在学习能力上有差异，基础概念都能做理解认识，但是学困生无法做深度的思考[1]。……