李彦坤

摘要：随着素质教育工作的开展，德育成为各学科教师的主要任务之一，而如何提升德育质量，为学生的终身发展打下坚实基础又是教师需要重点思考的问题。在此背景下，初中政治教师要发挥学科优势，借助现代化教育手段实施德育，同时要在教学过程中渗透优秀的传统文化，给予学生针对性地引导，确保他们树立正确的价值观、道德观，以便进一步提升教学质量，实现学科育人目标。本文以人教版初中政治教材为例，分析了传统文化与课堂教学的融合策略。

关键词：传统文化；初中政治；融合策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0049

传统文化是我国的一笔精神财富，其具有多种表现形式，在我国精神文明体系建设中扮演着十分重要的角色。而在我国的基础教育系统中，初中政治也是一门以提升学生内在修养为主要目标的课程，肩负着德育的重要职责。此时，将传统文化与政治课堂教学有机结合起来，不仅可以扩充课堂容量、扩大学生的学习范围，同时能够使其在传统文化的帮助下更好地吸收和内化所学知识，有利于提升教学效率，促使学生在学习过程中继承和发扬我国的优良传统，并推动其健全发展。

一、结合传统文化资源剖析教材内容

對初中学生而言，政治教材中的理论知识比较枯燥，也比较抽象，理解起来存在一定的难度。此时，教师就可以挖掘合适的传统文化资源，将其与所讲内容结合起来，以便赋予相关理论更加深刻、感性的内涵，辅助学生进行剖析和解读，从而简化其学习过程，促使他们积累更多的传统文化知识，并实现育人目标。例如，在讲授《交友的智慧》一课时，政治教师可以讲述历史上有名的“管鲍之交”“割席断义”的故事，并要求学生分析：“为何管仲和鲍叔牙的友情能够千古留名？为什么管宁和华歆却断绝了友情？”，以此使之结合故事内容理解益友和损友的区别，感受古人的风骨，同时对古人的交友原则有所了解。之后，政治教师可以再次补充与“交友”有关的名言名句，如孟子的“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心”、李白的“人生贵相知，何用金与钱”、欧阳修的“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋”等，并加以解释，使学生理解朋友的意义，同时更为准确地把握我国传统文化中的交友之道，有利于辅助他们领会本节课的要点，促使其逐步树立交益友、远损友的意识，进而突出传统文化的育人价值。

二、创设动态情境融入传统文化

在初中政治课上，教师还可以发挥信息技术的优势来创设动态情境，并适时融入传统文化教育，以便使学生在良好的氛围中产生浓厚的学习和探究兴趣，同时促使其受到优秀文化的感染与熏陶，不断反思自我、完善自我，辅助培养他们的道德观、文化观，顺利提升教学的有效性。例如，初中政治教师在讲解《守望精神家园》这一课时，可以利用信息技术播放与我国传统文化有关的视频，包括影视剧、新闻片段、综艺节目的片段等，一方面可展示我国的各种优良传统，如尊师重道、务实求真、诚实守信等，另一方面也可演示我国的各种民间技艺，如剪纸、踩高跷、吹糖人等，还可以展示我国的诗词成就、经典文学作品成果等，从而使学生在动态情境中感受到我国传统文化的魅力，同时也可引导他们挖掘其中蕴含的民族精神、文化内涵，不断增强其文化认同感、自信心。此外，教师要立足特定情境着重引导学生分析民族优秀文化与国家发展之间的关系以及传统文化对人的教化作用，也要注重培养其批判意识，让他们学会辨别精华和糟粕，并结合具体的案例进行详细讲解，从而促使学生树立传承优秀文化的意识，并使之得到启发和感染，有利于提升课堂教学的有效性。

三、根据所讲内容组织传统文化主题活动

根据课堂中所讲的知识点，政治教师可以组织以传统文化为主题的活动，引导学生搜集材料、整合信息，同时引发他们的思考，使之在参与中受到传统文化教育，不断完善其价值观。例如，在指导学生学习《建设美好祖国》这一课之前，教师将“天下兴亡，匹夫有责”这一千古名句作为活动主题，并要求学生据此到课下搜集历史故事，如岳飞精忠报国、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、邓世昌舍身殉国等，也可要求其搜集相关的古诗词、名人名言，如“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”“穷则独善其身，达则兼济天下”等，且可让学生自由组合，选择一个印象最深的故事进行排练、表演。之后，政治教师可在讲课过程中设计展示环节，要求学生分享各自得到的资料、演绎相关的故事，同时指导其谈一谈自己从先辈们身上学到了哪些精神，也可鼓励其联系当下的生活，说一说自己在维护国家利益、建设美好祖国的过程中可以做些什么，并要求他们结合课上所学、活动感悟以及相关的传统文化素材拟写演讲稿，以表述个人对于国家、民族的热爱，以此强化其社会责任感、国家荣誉感，辅助增强课堂教学效果，同时实现融入传统文化教育的目标。

总之，传统文化在学科教学工作中的渗透是一种必然的趋势，不仅可以丰富教学内容、提高教学效率，还能够为学生营造良好的成长氛围，使之汲取更多的精神力量，促进他们人格的完善、价值观的塑造，进而推动其全面发展。为此，初中政治教师要立足本学科的教学目标与任务，将传统文化合理地融入日常教学活动，以帮助学生挖掘、分析所学理论知识的内涵，同时引导其提取传统文化的精髓，树立正确的价值取向，从而顺利发挥政治学科的育人优势，促使学生健康成长。

参考文献：

[1]陆全贵.融合优秀传统文化深化政治课堂教学[J].中学政治教学参考，2018（22）.

[2]明成满，赵辉.优秀传统文化教育与思政课教学融合的路径研究[J].教育评论，2019（2）：112-116.

本文系河北省邢台市教育科学规划课题：传统文化在课堂教学中有效融合的研究（课题编号：2001360）的研究成果

（作者单位：河北省邢台市内丘县内丘镇中学054200）