马战武

【摘  要】在小学语文阅读教学中，教师需要明确阅读与写作的关系，认识到阅读与写作能够起到相辅相成的作用，通过阅读来培养学生的写作能力，促使学生能够利用所知所学来表达自身的情感和思想。目前我国小学语文阅读教学在培养学生写作能力方面存在一定不足，导致学生存在写作热情较弱、写作素材匮乏、语言表达较为混乱等情况，难以发挥小学语文阅读教学的整体价值。鉴于此，本文就针对培养学生写作能力面临的问题进行分析，探究小学语文阅读教学中培养学生写作能力的措施，希望能为相关人员提供一些有效参考依据。

【关键词】小学语文;阅读教学;写作能力;培养措施

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）10-0140-03

A Brief Talk on the Teaching of Chinese Reading in Primary Schools and the Cultivation of Students' Writing Ability

（Wangjia Primary School， Liubao Town， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） MA Zhanwu

【Abstract】In the teaching of primary school Chinese reading， teachers need to clarify the relationship between reading and writing， recognize that reading and writing can play a complementary role， and cultivate students writing skills through reading， so that students can use what they know and learn Express your emotions and thoughts. At present， Chinese reading teaching in elementary schools in our country has certain shortcomings in cultivating students' writing ability， resulting in students' weak writing enthusiasm， lack of writing materials， and confusion in language expression， and it is difficult to exert the overall value of primary school Chinese reading teaching. In view of this， this article analyzes the problems faced in cultivating students' writing ability， and explores the measures to cultivate students' writing ability in primary school Chinese reading teaching， hoping to provide some effective reference for relevant personnel.

【Keywords】Primary school Chinese; Reading teaching; Writing ability; Training measures

近年來，随着我国教育改革不断深化，我国小学语文阅读教学面临着更高的要求，既要保证学生能够阅读并理解课文的内容，也要重视培养学生的写作能力，使学生能够做到学以致用，促进学生语言表达能力的提升。虽然我国小学语文阅读教学的经验较为丰富，但是在阅读教学中培养学生的写作能力存在一定难度，这主要就是因为小学语文阅读教学的方法较为单一，难以满足学生的实际需求，为此就要对其进行改进，不断提高小学语文阅读教学的水平，实现培养学生写作能力的目的。

一、培养学生写作能力面临的问题分析

（一）学生写作热情较弱

从以往小学语文阅读教学的情况来看，许多学生存在写作热情较弱的情况，导致在培养学生写作能力的时候遇到较大阻碍。作为学生学习生活中的重要部分，写作可以帮助学生认识生活、认识世界、认识自我，帮助学生将自身的内心情感表达出来，满足学生与人交流、表达情感的需求。然而就实际情况来看，大部分的学生在写作方面表现出兴趣不高的现象，这就需要改变传统的教学方法，调动学生的写作兴趣，使其能够主动参与到阅读学习和写作活动中，促进学生写作能力的提升。

（二）学生缺乏写作素材

对于大部分小学生来讲，缺乏写作素材是导致学生写作困难的重要原因之一，常常在写作过程中出现无从下笔的情况，严重影响到学生写作能力的发展。随着我国社会经济的快速发展，各个地区的文化交流也在不断加快，学生的生活日益丰富，但是部分学生对自身周边的事物缺乏了解，无法通过观察生活为自身积累更多的写作素材。基于这一情况，需要引导学生去关注自身发生的事情，提高学生的观察能力，从而积累更多的写作素材，避免出现写作中无从下笔或千篇一律的情况。

（三）学生的语言表达较为混乱

一般在小学语文阅读教学过程中，学生掌握了丰富的语文知识，学会使用基本的写作技巧和作文结构，就可以根据内容表达的需要进行写作，确保语句通顺、表述分段、行文正确。但是就实际情况来看，部分高年级的小学生在进行写作的时候，经常出现语言表达混乱、逻辑不通的情况，这显然不符合小学语文教学的预期目标。因此，要重视对小学语文阅读教学的改进，通过阅读教学促进学生写作能力的发展。

二、小学语文阅读教学中培养学生写作能力的策略分析

（一）培养学生的写作兴趣

良好的写作兴趣是促进学生积极进行写作练习的重要动力，若是学生的写作兴趣不足，势必会影响到学生写作能力的发展，给小学语文阅读教学中学生写作能力的培养带来更大困难。因此，在进行小学语文阅读教学的时候，要重视培养学生的写作兴趣，使学生能够做到尝试写作、热爱写作，从被动写作转向主动写作，这不仅有利于促进学生写作能力的发展，也能够保证学生写出来的文章具有丰富的真实情感。在培养学生写作兴趣的同时，教师可以采用文体变换的方法进行写作训练，促进学生写作能力的提升。例如，在讲解相关说明文的时候，若是依旧采用传统的教学方法，对某个事物进行单调的介绍，势必会影响到学生的学习积极性，这就需要将文体变换的方法应用其中，促使学生能够代入文章中的事物，以第一人称的视角进行介绍，提高学生的理解水平，使学生能够产生良好的写作兴趣，并在写作练习过程中提高自身的写作能力。

（二）注重写作素材的积累

积累丰富的写作素材是促进学生写作能力发展的重要基础，若是学生存在写作素材匮乏的情况，将直接影响到学生参与写作活动的兴趣，且无法保证学生的写作水平。通过课文阅读帮助学生积累更多的写作素材，使其能够利用自身掌握的优秀词句进行写作，可以丰富文章的内涵，使学生的写作水平得以提升。在组织学生进行课文阅读的时候，可以引导学生对文章中的好词佳句进行背诵记忆，学会将其灵活用到自身的创作中，实现提高学生写作能力的目的。例如，在进行《桂林山水》的教学中，可以让学生对“漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”等有关描写漓江水的好句进行仔细地品味，充分认识到这一比喻句的巧妙之处，将其积累起来，便于将其用到往后的写作活动中。总之，语文课本中的好词佳句较为丰富，能够为学生提供大量的写作素材，教师要指导学生对这些素材进行背诵，为学生往后的写作提供良好条件。

（三）进行对比阅读，提炼写作思想

合理的阅读方法是提高学生阅读学习效果、促进学生写作能力的重要手段，可以在组织学生进行阅读活动的时候，采用对比阅读的方法对两篇文章的情感和立意进行总结，并提炼出其中的写作思想，使学生的写作能力得以增强。将相近的两篇文章交给学生，并设置合理的悬念，促使学生对其中的角色特点、修辞方式和写作手法进行分析，在获得自身需要的答案之后，对两篇文章进行对比，从而发现两者的写作路径，推导出符合自身需求的写作思想。与传统的教学方法相比，对比阅读可以对学生的鉴赏能力及观察能力进行强化，促进学生写作能力的发展。

（四）理解作者的思想情感，提高写作能力

写作与人类的生活是息息相关的，学生在进行写作活动的时候，需要联系自身的实际生活，对自身熟悉的事物进行描写，如此才能够将自身的情感表达出来，使作品更具情感和内涵。因此，在进行小学语文阅读教学的时候，要将阅读与写作融合起来，确保学生能够通过阅读对作者的思想情感进行理解，这不仅能够帮助学生感受到作者的思想情感，也能够培养学生的思想情感，促使学生能够更好地利用写作来表达情感。例如，在进行《少年闰土》的教学中，在学生完成课文朗读之后，教师可以提出问题：“文章主要描写了什么事情？这些事情又讲述了什么，体现出的闰土形象是怎样的？表达出了怎样的思想情感？”那么学生在阅读的同时，可以利用一些关键的词汇对作者的思想情感进行理解，与作者产生情感共鸣，促使学生能够更加重视写作过程中的情感表达，使学生写出来的文章更具有内涵。

（五）进行有效评价，促进读写互通

教学评价是小学语文阅读教学中的重要部分，通过有效评价，可以起到鼓励学生进行写作的效果，且能够帮助学生对自身进行针对性的强化，使学生的写作能力得以有效提升。在以往进行小学语文阅读教学中，部分教师对学生的回答缺少评价，导致学生的学习积极性不断降低，这就需要及时做出改变，对学生给出的回答进行分析，改变以“优、良”评价的传统方法，对学生的写作主题和写作手法进行分析，实现更具全面性和有效性的评价。例如，在进行《威尼斯的小艇》这一课文的教学过程中，可以向学生提出问题：“文章的写作路径是什么？”引导学生对文章进行分析，并给出答案，之后教师要赞扬学生的发言，要求学生从不同的视角感受，使学生能够对城市进行整体的评价。具体来讲，可以让学生模仿文章中的写作手法，对城市中的旅行工具、路边行人、城市风貌进行描述，不断扩大自身的视角，对城市进行更加全面的评价。

三、结语

综上所述，培养学生写作能力是小学语文阅读教学中的一个重要部分，需要充分認识到阅读与写作之间的相互作用，对小学语文阅读教学中培养学生写作能力面临的问题进行深入了解，并采取科学合理的教学策略，从而提高学生的写作能力，使小学语文阅读教学的水平得以有效提升。

参考文献：

[1]王春梅.小学语文阅读与写作能力培养探讨[J].语文课内外，2020（16）.

[2]张欣星.基于写作能力培养的小学语文阅读教学[J].华夏教师，2020（06）.

（责任编辑  袁  霜）