卜令瑞

摘要：“1+X”证书制度是职业教育改革的重大创新，为深化产教融合，校企合作提供了实施路径。本研究以高职院校计算机应用技术专业为例，积极探索专业建设与职业技能等级证书的深度融合，实施“书证融通”的人才培养机制的完善和优化，重构模块化课程体系，打造分工协作的结构化师资团队，建设精品在线教学资源，促进高职院校复合型人才培养培训模式和评价模式改革，提升毕业生职业能力与产业行业发展的一致性和可持续性。

关键词：“1+X”证书制度;“书证融通”;人才培养模式

1引言

2019年1月，国务院下发的《国家职业教育改革实施方案》指出，“职业教育以促进就业和适应产业发展需求为导向，参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，在职业院校和应用型本科院校探索“学历证书+若干职业技能等级证书”（1+X证书）的制度试点工作”^[1]。2019 年 4 月，教育部、国家发展改革委等四部门联合发文启动实施了该项工作。截至2020年底，先后共实施了四批472项职业技能等级证书，完成了三批试点院校遴选，上千所职业院校和应用型本科院校、几百所企业评价组织都积极参与了该项工作，参与试点学生超过300万人，试点工作取得了显著成效^[2]。各院校积极对接1 + X 证书制度，围绕“人才培养模式、课程体系、师资队伍、教学模式”等方面，实施职业教育产教融合、校企合作深度融合和人才培养培训模式与评价模式改革。实现了专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书的对接，培养了适应区域经济发展和产业发展需求的高素质技术技能复合型人才。……