周雪梅

摘要：在素质教育不断深化的过程中，情感教育逐渐得到了相关教育者的重视，其在中职语文教学中起到了保障课堂教学效果的重要作用。本文笔者将基于对中职语文教学渗透情感教育价值和意义的分析，从教材内容、审美培养以及情感沟通方面提出增强情感教育在中职语文教学应用效果的策略，切实贯彻以生为本的教学理念，提升中职语文教学水平。

关键词：情感教育;中职;语文教学;策略

情感教育在课堂教学中的具体表现就是，教师在重视学生情感体验的基础上激发学生对学习的探索欲望与热情，通过营造良好的教学氛围与环境，在和谐融洽的师生关系中开展教学活动，并引导学生养成高尚的个人品德和独立的性格。在中职语文教学中渗透情感教育有助于优化师生关系，更好的开展中职素质教育。

一、情感教育在中职语文教学中渗透的作用

（一）深化学生对知识的体验与感受

教师在以往的教学模式中始终处于课堂主体地位，负责站在讲台上讲述传授知识;而学生一直被动的听教师所讲内容并做好听课笔记。这种没有体现“以生为本”的课堂教学难以让学生提起学习兴趣，而且长期处于被动学习状态中容易让学生产生厌学情绪，更无从提起体验语文学习的乐趣。充满了美感的中职语文教学内容，非常适合教师在其中进行情感教育，以此激发学生学习兴趣。首先让学生通过分析修辞手法、词语的巧用感受语言的魅力，感受文本内容;其次让学生体会隐藏在文本中具有艺术性的叙事、描述手法，进而强化学生的审美情趣;最后培养学生的共情能力，体会作者的思想情感，提升自身思维方式。

（二）培养学生积极正向的情感观

中职生正处于身心成熟发展较为关键的青春期，这个年龄阶段的青少年对外界新奇事物依然有很强的好奇心，对自我情绪的控制能力不是很好，容易出现自负、叛逆、暴躁、厌恶学习等不良情绪。对于这种情况就需要教师进行适宜的情感引导，基于对中职学生情感特征的了解对其进行情感教育，逐步消除学生的负面情绪，在此基础上帮助学生建立积极正向的情感观。

二、情感教育在中职语文教学中的渗透策略

（一）围绕教材内容进一步升华情感因素

将情感教育渗透于中职语文教学中，需要教师立足于教材内容找出有情感升华空间的因素和内容，简单来说就是选取教材中富有情感或是有着明显情感共鸣特征的经典片段，让学生在深入理解作者情感的同时涤荡自我心灵。以诗歌这种富有情感因素的文体为例，通过阅读诗歌带领学生体会情感升华，从而与作者产生共鸣^[1]。比如《我有一个强大的祖国》这个富有情感力量的文本，在教学过程中教师要先想学生介绍这篇诗歌的创作背景，一个在汶川地震抗灾一线的志愿者在救灾过程中有感而发，诗歌中有着不同鲜明特征的救险人员与事迹，作者在描绘眼前所见的同时，还表示了对自己拥有一个强大祖国而产生的自豪感。教师可以用这首诗歌来激发和培养学生的爱过情感，在条件允许的情况下配合使用多媒体辅助教学手段，将一些记录汶川地震真实情况的图片、视频以及英雄事迹展现给学生，让学生在产生情感共鸣的基础上用深切的敬意去重新理解这首诗歌，再配合相应的背景音乐朗读诗歌，在层层递进的朗读过程中实现情感的升华。

（二）通过情感朗读进一步激发学生审美欲望

一直以来，朗读就是一項重要的语文教学手段，朗读的优势与作用在中职语文教学渗透情感教育的过程中更为凸显。所以，教师有必要引导学生对文本进行深情朗读，让学生通过入情入境的感情朗读对文章的思想情感建立整体性的把握，再通过内化思想内涵实现情感的升华^[2]。以《雷雨》这部话剧为例，其中叙述的是一个在封建时期下充满悲剧色彩的资产阶级家庭故事，就文章开篇片段的朗读来说，需要表现出两个家庭存在多年恩怨的情感，不管是家庭故事还是个人身世秘密都要用不同的情感表达去朗读，尤其是雷雨之夜的情感大爆发，让学生通过充满感情的朗读去体会封建家庭的顽固与腐朽，感悟家庭矛盾的错综复杂，从而更加深刻的认识社会性、时代性问题。在情感朗读中值得强调的是教师要在指导情感朗读技巧的同时，引导学生对隐藏在文章中的情感进行深刻感悟。

（三）坚持“以生为本”理念开展情感教育

传统教学模式在新课改逐步深入的过程中被逐渐打破，当下中职语文教学是基于“以生为本”这一理念开展的，教师不可再一味的讲述、灌输语文知识，要对自身的教学角色进行转变，做一名课堂教学的引导者，将课堂主体地位还给学生，并与建立融洽的师生关系，在拉近师生关系的基础上基于情感共鸣开展语文教学中的情感教育。情感教育的主体是每一位中职学生，要想在中职语文教学中取得良好的情感教育渗透效果就必须尊重并维护学生在学习过程中的主体地位，而学生在课堂上的表现在很大程度上取决于教师的教学方式和态度，教师必须调整好自己的心态，用饱满的热情和积极的态度与学生进行情感沟通与交流，当学生感受到被尊重被重视，自然会对语文学科的学习产生兴趣。

三、结语

总而言之，传统的教育模式极大的限制了中职语文教学对学生情感发展的促进作用，处于被动状态中的学生就像一个学习的机器缺乏感知、体会情感的能力。只有通过落实情感教育来改善这一现状，在调整教师教学观念，尊重学生主体地位的前提下，从多个不同的角度对学生进行情感价值观的培养，让学生拥有积极正向的情感观。

参考文献

[1]黄香花.浅析中职语文教育中情感教育的意义及实施策略[J].现代职业教育，2020（47）.

[2]龚莉.中职语文教学中情感渗入的重要性[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.2019.