何述平 杨英恺

(西北师范大学教育学院物理教育研究所 甘肃 兰州 730070)

1 引言

普通高中物理课程标准指出，生产生活中有很多能生成有价值科学探究问题的情境，而问题解决可以使学生在科学思维、探究能力、实践意识、科学态度等方面得到有效提升，教师应鼓励并引导学生基于物理学科核心素养解决生活中的物理问题[1]．

物理问题可以分为原始物理问题和模型物理问题．原始物理问题是采用文字叙述方式呈现的科学现象，也可以理解为自然界和社会生活中真实存在的物理现象和过程[2]；模型物理问题是在描述物理现象、过程的基础上，经过物理模型建构而简化后的物理问题．解决原始问题需要经历物理模型建构的创造性过程；在一定条件下，原始问题亦具有转化为学生探究实验的可能性．相比模型问题，解决原始问题在提升学生的核心素养上具备更加丰富的教育价值．

那么，如何通过解决原始物理问题提升学生核心素养？就此提炼出了通过原始问题提升学生核心素养的教学策略，为一线教师通过解决原始问题提升核心素养提供实例与借鉴．

2 解决原始物理问题与提升核心素养的关系

学生拿到一个原始问题，需要先根据题目的描述，在头脑中对研究对象相关的物理现象和过程进行再现．在此基础上，学生借助一定的物理知识、方法，建立理想化的物理模型，将原始问题简化为模型问题．在确定了物理模……