刘杭州，宋书婷

1.乌鲁木齐市实验学校，乌鲁木齐 830026

2.乌鲁木齐市第十五中学，乌鲁木齐830000

物理知识有其特有的规律及内在联系，构建“数字化”知识体系不仅可以帮助教师合理安排教学进度及内容，还可以辅助学生迅速进入“物理环境”形成物理学习的思维模式。

1 匀变速直线运动的“数字化”知识体系

《匀变速直线运动的研究》一章的基本知识体系可描述为“543210”的“数字化”知识体系，以匀变速直线运动的图像为主线，以各物理量间的函数关系和图像关系为载体，建构“数字化”知识体系。其中，“5”指五类常见图像，“4”指四大核心公式，“3”指三个重要推论，“2”指两种常见问题，“1”指一个必考实验，“0”指 v0=0的匀加速直线运动的六个常用比例关系。

1.1 五类常见图像

表1 《匀变速直线运动的研究》一章的常见图像

解决图像问题常用的方法为 “一看坐标轴，二看趋势，三看斜率，四看面积，五看截距，六看特殊值”。

1.2 四大核心公式

1.3 三个重要推论

推论3：逐差相等公式：相邻相等时间间隔T内位移之差是一个常量，即Δx=aT2。该推论在整个体系将要完整时介绍，重点应用于快速判定质点的运动性质、题中具有明显相邻相等时间的问题以及实验中计算加速度。

1.4 两种常见问题

常见问题1：“刹车问题”，即汽车、火车、飞机等交通工具减速问题。处理的主要步骤为：第一步，计算刹车时间（减速到0的时间）：t刹=（取a 绝对值）。 第二步，判断时间关系：若 t刹＞t，则用核心公式v=v0+at和直接计算；若t刹≤t，则末速度v=0，位移可用三个方法计算（逆向思维），（平均速度法）（三式）。……