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敢于放手,让语文教学多一点灵动性

2021-05-12黄小玲

中学课程辅导·教学研究 2021年1期
关键词:趣味性

黄小玲

摘要:很多语文教师对于语文教学,有时会感觉束手无策。枯燥无趣的语文课堂,无法引起学生学习的兴趣,教师对于作文的批改,更是叫苦连天。为此,鉴于对高中语文教学改革的探究,笔者认为我们应敢于放手,让高中语文教学多一点灵动性。

关键词:敢于放手;灵动性;趣味性

中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)01-0032

作为教师,我们应明白“授之以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需”这样的道理。但在现实课堂教学中,相当一部分教师仍然是说教式的教育模式,以自我为中心,树立自己的权威,忽视对学生学习兴趣的激发,导致学生丧失了自主学习能力,使其缺乏学习的创造力。基于此,笔者认为,在新课改的大背景下,高中语文教学应该多一点灵动性,并通过智慧的幽默、课堂的灵动性、丰富的艺术性,对学生产生刺激,使学生萌生浓厚的学习兴趣。

一、创造机会,敢于放手,让语文教学多一点闪光点

马斯洛的需要理论表示,世间的每个人都需要得到尊重与认可。在教学中,教师可以明确认识到学生的潜力无穷大,因此按照需要理论来说需要教师在教学中对学生尝试放手教育。所谓放手教育,就是在教学中给学生制造表现的机会,通过一定的指引和带领让学生自主发挥潜能,从而有效唤醒学生,实现技能的舒展与心灵的释放,促使学生在课堂教学中展示才华与智慧,并让教师看到不一样的教育惊喜,丰富语文教学的闪光点。学生在教学中掌握话语权,有利于激发其表达欲望,让他们在课堂中提高参与性,并增强对学习问题表述的严谨与准确,使得语文课堂教学放得开、更高效。

二、立足学生,善于放手,让课堂多一点趣味性

1.让学生做一回小演员

《红楼梦》是四大名著之一,是中国古典小说的巅峰之作,受到了古今中外极高的赞誉,也是高中新课标必读书目。“开谈不说红楼梦,读尽诗书也枉然。”所以,在教学本课时,为了让学生更加深入地了解《林黛玉进贾府》中主要人物的特点,让部分学生参与其中人物的演出,做一回小演员。经过学生的精心准备,演员们惟妙惟肖的神情、生动的语言、华丽的服饰,为大家打造了一场视觉的盛宴。其中,扮演林黛玉的学生,把林黛玉“态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风”的娇柔形象演绎得活灵活现。更为精彩的是王熙凤扮演者,其将凤辣子王熙凤那“未见其人先闻其声”的特点向观众展现出来,通过语言、动作、穿着打扮,把王熙凤塑造成既美又辣的狠角色,惹得全班学生捧腹大笑。王熙凤人物出场就给读者留下了深刻的印象。也因为这样,加深了学生对中国传统文化的了解。教师的放手,释放了学生的天赋,成就了学生的表演。可见,学生的潜能无穷大,只待教师去挖掘。

2.让课堂多一点绘画美

灵动的课堂,需要一点绘画美。晋代文学家陆机说过:“宣扬莫大于言,存形莫善于画。”绘画通过具体的描绘,创造视觉上的空间感和立体感,提高人们在视觉上对形式美的感知力、想象力和创造力,从而加深画面的印象。在教学《赤壁赋》一文时,就被文中优美的语句所吸引。开头第一段写夜游赤壁的情景。泛舟而游之乐,溢于言表。以景抒情,情景俱佳。如“清风徐来,水波不惊……月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。”如何让学生记牢这些优美的语句呢?只是让学生诵读文章还不够,我们要敢于放手,让两名学生通过对诗句的理解,发挥自己的想象,在黑板上各自绘画出一幅夜游赤壁的图画,再让学生对他们的图画进行评判与鉴赏,最后诵读文章就更有趣味了。

3.让课堂多一点音乐美

要想课堂多一点趣味性,还可以让课堂加入一点音乐美。贝多芬说:“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”一节语文课,可以挖掘出学生的音乐细胞,也是让学生津津乐道的事。如在教学《琵琶行》一课,可以让懂琵琶的学生弹奏一曲,让学生感知一下琵琶声音的特点,还有弹琵琶的技法。然后再诵读课文,印象就会更深刻些。如课文第三段中,写到琵琶女弹奏琵琶的情景“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟……千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情……东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。”这一段完全可以让学生去弹奏、去表演,使诗句更具有韵味,让学生对课文更具有直观性。还有《赤壁赋》的箫声。在语文课堂教学中,让学生充分发挥自己音乐方面的才华,正是让学生爆发出热烈的火花。除了技艺的展示,教师还可以从网上寻找一些网络歌手所演绎的歌曲。通过歌曲,让学生尝到语文课堂的快乐。

三、相信学生,乐于放手,让作文教学多一点灵活性

语文教师最头痛的事情就是批改作文。高高的两叠作文本,改得头昏眼花都改不完,而且效率也不高。其实,一个聪明的语文教师会相信学生,乐于放手,让作文教学多一点灵活性。我们可以让学生自改或是互改。在学习完《劝学》一课后,笔者布置了一篇作文:以《勸学》最后一段作为主旨写一篇不少于800字的议论文。在这之前,笔者已将议论文的写作模式教给了学生,可是结果还是不尽如人意。存在的问题有:1.拟题不准确。2.第一段最后一句未能扣住中心句,中心论点也不明确。3.未能选择原文语句或名人事例来论证观点。4.例后分析不到位。5.字数不够,书写潦草。根据出现的这些问题,笔者用一节课让学生对自己的作文进行修改。写得好的方面保留,不好的方面或者没有的方面进行修改补充。比如,开头第一段的结尾句必须体现自己的观点,也就是这篇作文的中心论点。并强调学生重点把这句话划出来,提醒自己一般议论文的写作思路和结构等。文中论证的方法有道理论证,或者是事例论证,都把这些划为重点圈出来,告诫自己,作文必须材料充实。再者就是把扣题的关键句也重点划出来,时刻不忘扣题点题,才能不至于偏题离题。最后,由同学们选出学生优秀例文,展示出来并加以点评。

总之,教师应该给学生一个空间,让他们自己去发挥;给他们一点时间,让他们去思考;给他们一个机遇,让他们去搜索;给他们一个权利,让他们亲自去创造。所以,在新课程改革中,高中语文教师就要敢于放手,让语文教学多一点灵动性。

参考文献:

[1]郑冬华.高中语文教学中思维可视化的运用[J].文学教育,2017.

(作者单位:广东省阳春市第四中学529600)

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