于连泳

[摘 要]在5G背景下，“互联网+教育”获得了发展机遇，将给初中语文教学带来显著影响。结合5G与初中语文教学融合背景，本文从线上教学平台搭建、混合教学推行、信息氛围营造等多个方面提出了语文教学策略，并提出了5G教学实施要求，为关注这一话题的人们提供参考。

[关键词]5G;初中语文;“互联网+教育”

5G时代的到来，将进一步推动“互联网+教育”的发展，使基础教育信息化水平得到提升。在5G技术支持下，在线教育、VR/AR等各种技术都可以得到应用，为教育发展带来了机遇。在初中语文教学方面，还应加强5G应用分析，结合5G背景提出新的教学模式和方法，使语文教学向着高质量的方向发展。因此，还应加强5G背景下的语文教学研究，以便使学科教学得到发展。

一、5G与语文教学

信息技术的发展，一再引发教学方式的变革。在多媒体技术逐步发展壮大的背景下，传统板书教学逐渐被多媒体教学取代。而伴随着互联网的发展，线上教学模式得以出现，同样给语文教学带来了冲击。但受网络信号传输速率、延时等因素的影响，线上教学带来的体验不佳，给该种教学模式的发展带来了阻碍。5G技术作为最新移动通信技术，具有数据传输快、通信延时超低、覆盖率高等多种优势，为推动“互联网+教育”发展提供了强大动力，促使线上教学优势日渐显现。在2020年新冠疫情中，在线下教学无法开展的情况下，线上教学真正引起了人们的重视。在5G技术支持下开展初中语文教学，学生能够与教师保持实时互动沟通，结合自己的需求进行学习内容选择，发现问题及时获得教师指导，在语文教学中占据主导地位。目前初中生基本都是00后，能够熟练运用网络和各种智能设备上网。在5G背景下，网速加快，延时缩短，能够使物联网、AI等技术顺利融入，为智慧课堂的打造提供支持。在5G技术下，教师可以开展“一对多”教学，使学生仿佛同处于教室进行语文学習，能够在相同语文学习场景中进行互动沟通，为学生提供丰富学习资源的同时，使语文教学受到的时空限制得到打破，继而使语文教学水平得到提升。

二、5G背景下语文教学策略

1.搭建线上教学平台

在5G技术支撑下，教师、学生、教室、图书馆等都可以实现万物互联，通过大数据联通使课堂上教师与学生的角色发生转变，使学生在教学中占据主动地位，由教师提供精准个性化学习指导。应用5G技术完成线上教学平台的搭建，可以上传高清教学视频，直播教学也不会出现卡顿等问题，在能够帮助学生获得良好学习体验的同时，实现高质量学习资源共享。引入大数据技术，能够加强学生语文学习情况分析，根据学生学习需求提供一对一指导，开展个性化教育。在初中语文教学中，为保证教学活动得以系统开展，还要完成系统化教学平台搭建，结合语文教学目标和内容进行学习资源库建设，对有关学习资料进行收集、整理和存储，满足线上教学资源获取需求。如在学习有关秋天的课文内容时，教师还应提前在平台上完成有关图片、视音频等资源搜集，结合教学目标进行整理，完成微视频制作，并通过上传至平台促使学生完成课前预习，按照教师布置的任务开展学习活动。通过平台对各种资料进行随时下载和使用，能够使语文教学顺利开展。在平台建设中，还应考虑到语文课堂上信息交互需求，加强微信、微博等社会工具的运用，促进学生学习交流，为学生分享学习资源提供平台。在语文教学过程中，教师可以利用平台进行学习任务布置，组织学生开展在线学习活动，围绕课文内容进行沟通讨论，最终达成学习目标。在课后阶段，教师可以通过平台传送需要重点复习的内容，督促学生完成知识巩固复习，继而使语文教学成效得到保证。

2.推行混合教学模式

在5G背景下，尽管线上教学可以获得诸多优势，但依然带有网络的虚拟性，不利于学生的自我约束和管理。为保证语文教学得以高效开展，还应推行混合教学模式，将线上与线下教学结合在一起，体现语文教学的多样性，确保学生能够获得丰富的学习感受。在实践教学中，教师可以通过线上组织学生开展自主学习活动，通过布置拓展任务引导学生利用平台对相关课外知识进行了解，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生把握教学重难点。在线上完成学习任务过程中，学生也会产生无法通过资源搜索解答的问题。根据学生线上反馈，教师可以在线下进行统一讲解，完成角色扮演、小组讨论等活动的组织，高效开展语文教学。根据学生的课堂学习情况，教师可以通过线上布置习题，利用在线题库指导学生完成同步练习。通过移动终端接触不同类型的题目，学生能够利用碎片化时间加强语文学习，得到知识巩固。采用混合教学模式，教师可以加强学生学习状态和进度的把控，通过统计相关数据调整后续教学，继而使语文教学效果得到保证。在5G技术支持下，无论是学生问题统计还是作业批改都可以迅速完成，因此能够使教学效率得到提升。

3.营造信息学习氛围

在5G技术日渐发展成熟的背景下，网络峰值数据速率能够达到10Gbit/s以上，延迟不超1ms，为引入VR/AR技术创造了条件。运用VR/AR教育产品完成场景创设，利用虚拟技术将语文课本中描绘的世界展现在学生面前，通过实时三维互动给学生带来身临其境的感受。在信息学习氛围中，学生能够获得深刻学习体验，使物理距离引发的隔阂得到消除，促使学生加强与教师、同学的互动沟通。如在初中语文古诗词教学中，采取多媒体进行古诗词中意象展示容易导致语文教学变为“电影欣赏”，不利于学生思维想象力的激发。而在5G时代，可以利用虚拟现实技术对古诗词中场景进行逼真展现，同时学生又能参与到场景中进行互动，根据各自的感悟对古诗词内容产生不同程度的理解。在5G背景下开展初中语文教学，可以通过营造信息氛围给与学生视、听、触等各种感官刺激，使学生在脑海中形成具象，得到灵感激发。在获得表达欲望的情况下，要求学生回答问题或进行作文写作都不再是负担，而是能够为学生抒发情感和传递思想提供途径，引导学生加强生活观察和体会，积极运用语文知识解决问题。在信息氛围中，学生可以获得自我展示平台。在积极沟通的过程中，学生可以分享更多优质学习资源，发生思维碰撞，从而得到语文学习思维的拓展，做到积极探索适合自己的语文学习方法，继而得到学习效率的提升。

4.实现自动评价反馈

在5G技术的支撑下，可以完成智慧语文课堂打造，使初中语文教学与AI结合在一起，使课堂评价从单一向多元发展，使教学过程变得智能化。如在语文写作教学中，过去主要由教师在线下进行评价。在5G背景下，学生完成作文写作后可以实时上传，并通过自评、互评了解作文存在的问题和优点，通过实时改进促进写作能力的提升。上传至相应教育平台，能够自动进行作文推送，吸引其他同学和教师开展评价，以文字、语音等多种形式开展班级讨论，促使学生获得语文学习成就感。在互评过程中，作文写作的共性问题能够得到提炼，为教师教学提供指导。针对个别问题，教师可以在线进行一对一讨论，为学生学习提供指导。在语文教学评价方面，也可以通过网络开展全方位评价，从学生线下学习情况、线上表现等各方面进行评价。平台能够对学生日常成绩、作业完成情况、期末考试成绩等进行自动统计，将过程性评价与综合评价结合在一起。针对各项成绩，可以由学校语文教师在线上进行打分，确定各项成绩指标权重，由平台完成自动分析和处理，对各项指标进行加权平均计算，最终生成学生语文学习成绩。根据成绩清单，学生能够了解自己在各方面的表现，做到积极改进。教师利用平台对班级学生成绩进行汇总，也能了解语文教学在哪些方面存在不足，合理进行教学方案、计划、方式方法的调整，因此能够使初中语文教学水平得到提升。

在5G背景下，基础教育将迎来发展变革。探索“互联网+教育”发展途径，还应加强5G技术应用分析，为初中语文教学模式、方式转变提供思路。结合5G技术特点，可以通过搭建在线平台和开展混合教学充分发挥线上与线下教学优势，并通过引入先进技术营造信息交互氛围和实现自动评价反馈开展互动教学，促使学生学习效率和语文教学效率得到提高。

参考文献：

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[2]张慧军.专题网络平台与初中语文古诗词教学的整合设计[J].文教资料，2019，（19）.

[3]路辉明.初中语文网络教学平台的利用现状与改进[J].课程教育研究，2018，（35）.

（责任编辑 史玉英）