黄庆敏

[摘 要]教育对中华民族伟大复兴具有重要意义。教师践行新时代的教育使命，就要具有仁爱之心，仁爱之心是好教师的基本素质之一。教师的仁爱之心主要指爱己、爱人、爱物，体现为尊重、理解、关怀、宽容。仁爱是社会德性的总的形式，教师具有仁爱之心，便是社会德性的具体体现。师爱既体现在教师对学生的严格要求，又体现在教师对学生关怀的体贴入微。

[关键词] 教育;师爱;仁爱

教育兴则国兴，教育强则国强。党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，学习贯彻党的十九大精神，要把握好新时代教育的新使命，坚持教育自信，做一个有“仁爱”之心的教师。作为一名人民教师，师德的最好体现便是对学生的“仁爱”。教师对学生的爱，体现在对他们学习上的严格要求，对他们生活上的体贴入微，在传道授业解惑的同时，还要努力地走到他们的心里，了解他们的思想变动。

一、教师要充分理解、尊重学生

教师要充分理解学生的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程，特别要理解学生具有人格尊严的需要。教师充分理解学生是师生间对话和沟通的平稳导向，理解的过程就是师生双方相互探讨交流、交换想法的过程。因此，教师要善于倾听学生的心声，善于分享自己的感受，从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话，达到高层次教育目的。

教师的仁爱之心要求每一位教师真诚地尊重学生。作为一名教育者，首先要相信自己的学生，相信每个学生都能够成为有用之才。我国传统教育文化中赋予教师的“有教无类”“因材施教”等优秀教育者的品质，正是在尊重学生的基础上发展出来的教育理念与方法。教师在教育过程中尊重学生的人格，尊重学生的发展规律，并且教师的尊重还在于学会欣赏学生，这不是简单的赏识，更不是单向的旁观，而是让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善，以此更好地全面提升自己。学高为师、身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。

教师的“仁爱之心”其实就是教师之爱，教师对学生的关爱。这种爱是没有血缘的爱，没有功利的爱，是理智的爱，这种爱是教育成功的基础，是教师赢得学生信任、尊重之后而无往不胜的教育法宝。

二、教师要宽容地关怀、理解学生

教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严、严中有爱。宽容的关怀并不是一味地妥协，而是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行来感化学生，用科学的方法去帮助学生。宽容的关怀不是迁就，是教师施展教育的艺术，在适当的情形下用适当的方式帮助学生解决问题，获得成长与发展。

在当前社会环境的影响下，很多农民工走进城镇，选择在城镇打工生活，把正在接受教育的孩子留在农村，由老人照料。而老人由于身体与经济等方面的原因，只能照顾好孩子的吃穿温饱，对孩子的教育几乎是一片空白。他们管不了，不会管，外出的父母则管不到。很多留守学生正处于人生的转折期，由于缺乏良好的家庭教育而产生很多不良的习惯。如沉迷于网络、不愿学习、对人没礼貌，沾染了社会上不良习气，久而久之 ，对孩子的心里造成了一定的影响。我所任教的班级中有一大部分学生都是留守生，他们性格孤僻、任性偏执、容易冲动，他们自控力差，习惯不好，厌学情绪日益加深，学习成绩普遍不好。面对这样的孩子，教师就更需要拿出更多的热心、爱心、耐心来呵护和抚慰他们曾经受过伤的心灵，帮住他们克服学习和生活中的困难。

教育家陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”想要爱学生，不仅是一名教师亲和力的展现，更是教师的师德之魂。爱学生是教师的责任，这是教育的基础，也是教育的出发点。能得到教师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，留守学生的需求更为强烈，为了让他们能像其他孩子一样健康快乐地成长，为了让他们重新感受到家人的关爱，我决定先与这些学生的家长联系，向他们讲述孩子在学校和家中的情况，并提醒家长，虽然外出打工是养家糊口之必须，但绝不能因为挣钱而忽视对孩子的心理教育。不要借口忙而忽视家中的孩子，不要用钱来代替对孩子的爱，孩子才是家庭的希望，家长要多与孩子联系，多与老师联系，多与家中老人联系，及时了解孩子的情况，发现问题要及时解决。另外，我还与家中的爷爷、奶奶交流，希望他们不要溺爱、姑息、迁就孩子，要经常向孩子的父母汇报真实的情况，并督促他们关心孩子的成长。一切为了孩子，为了孩子的一切。我们要齐心协力、齐抓共管，一次次电话，一句句话语，让这些孩子的心里倍感温暖，感受到了来自远方的久违的父爱、母爱。

俗话说“趁热打铁”，为了让他们彻底改变自己，回到正常的生活、学习中，在平时的工作期间，我经常与这些留守生沟通交流，做他们的朋友，倾听他们的心声，我发现在他们身上有很多优点，有的学生已经学会洗衣做饭，生活自理能力很强，有的学生很懂事，很坚强，有的学生心地善良，乐于助人。我抓住这些优点，及时表扬，并让班级其他学生向他们学习，树立他们在班级中的威信，我经常创造机会，正确引导培养良好的习惯，让他们感受到学习的快乐，从而建立自信。思想教育和情感教育也不可放松，我帮他们确立正确的人生观，教他们学会与同学相处，学会表达自己的意愿，鼓励他们多参加丰富多彩的集体活动，让他们在集体中得到关心和温暖。通过我的坚持和努力，孩子们的脸上终于有了笑容，也融入了快乐的集体生活中。这些留守生只是因为父母外出，他们心里承担不起这份孤独和失落，他们只是缺少正确的引导，只要我们多付出一份爱心，留守生的生活就会多一份精彩;只要我们多付出一份爱心，就会铸就留守生的幸福生活。

三、教师要真诚地信赖、关爱学生

没有爱的心灵，是贫瘠的沙漠，是不会长出红花绿草般的美德;没有爱的教育，是干涸的河床，是不会泛起情感的涟漪，绽放心灵的浪花。师爱是师德的灵魂，教师要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。教师的仁爱之心，不简单等同于父母的爱，因为这种仁爱，是一种对国家、民族的爱在教师身上的直接体现。这是一种无私的爱、不求回报的爱，教师的仁爱之心是以师生相互信赖为基础的，这种信赖，仍是尊重、理解和关怀。这种爱包括呵护学生、信任学生、关爱学生，满怀欣喜地期待学生健康成长，是教师用人格启迪人格，用真心换真情，是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，以高度的责任心达到最终育人的目的。

教师不要吝惜自己的爱，我们一旦付出就会像母爱和父爱一样伟大。作为一名教师，必须要有良好的职业道德，同时具有较高的人格魅力。教育家陶行知说过“德者师之魂”，教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师从事培养人的工作，更需要这种“爱人”的情怀。教师既要爱自己的亲人，也要全心全意去爱每一个学生。爱学生是教师职业道德的核心，也是教师仁爱之心的标志，教师要关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。教师只有内心充满对学生的爱和尊重，始终怀有仁爱之心，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想。俗话说：“晓之以理，动之以情”。情感作为非智力因素中非常重要的成分对学生的学习起着发动、维持、促进的功能，忽略学生的情感会使学习成为“无本之木”、“无源之水”。在课堂教学中只有调动、激发起学生的积极情感才能得到事半功倍的效果，才能将道德情感、智力情感和审美情感合为一体，以培养学生理智的诚实和健全的人格，而这不仅是一条途径，更是一门艺术。

作为教师的我们，要时刻牢记习近平总书记的嘱托，以自己的“仁爱之心”对待每一名学生，促进学生的成长、进步，以“仁爱之心”开启每一名学生的心灵之门，成为学生的良师益友，以“仁爱之心”施展教育的无限魅力。堅守师德底线、立德树人，方能扛起肩头责任;全心全意陪伴，仁爱育人，教育才能春风化雨。爱，更是教育的灵魂。

参考文献：

[1]张海花.浅谈爱心教育应注意的问题[J].中学时代，2016，（09）.

[2]关鸿羽.中小学德育实效性研究[J].中国教育学刊，2010，（10）.

（责任编辑 史玉英）