谢甜甜

摘要：随着科技的进步，新媒体已经融入了我国的各方各面，早已与人们的生活、工作和学习分不开了，受新媒体的影响，人们的思想观念与生活形式都在发生着潜移默化的变化，尤其对思想、思维发育还不完全成熟的学生来讲，影响是巨大的，且新媒体具有两面性，若不采用良好的思政教学手段，提高学生们对不良影响的抵抗能力，学生就很可能出现价值观偏移等错误的思想状况。本文重点以新媒体环境下高职院校的想政治教育载体创新，展开相关探讨。

关键词：思想政治 应用现状

新媒体主要是依托多种信息技术，为社会各主体提供技术性服务的媒体形式，新媒体与广播、杂志、电话等形式有着非常大的不同。不仅拥有着传统媒体为人们提供服务的能力，还能为人们提供更多的优质化服务，因此深受人们的喜爱，尤其是学生群体。在信息化迅速发展环境下，新媒体凭借着自身的独特优势，轻松获得了学生群体的青睐，并在短时间内，对学生群体的各方各面都产生了不同程度的实质性影响。新媒体的出现，使得当前高职院校的思政教学面临着不小的冲击，但也为未来的思政教学提供了新的发展方向。

一、新媒体的特点与含义

新媒体的“新”主要是相较于传统媒体之外的，这种媒体形式，是继广播、电视、报纸、杂志之后产生的，新媒体主要依托的是网络、数字和移动等技术的支持，再传输到手机、互联网、有线电视、电脑等终端，以此向用户传播信息、娱乐等各种服务的媒体形式，当前新媒体最主要体現在于通信技术与互联网，受到用户十分喜爱的新媒体工具主要有微博、微信、QQ、腾讯视频、爱奇艺等。

二、新媒体在大学生中的应用现状

高职院校的学生大部分都是90、00后，受种种因素的影响，他们还没有较为成熟的三观，依然对新事物有着较强的好奇心理，喜欢探究，乐于尝试，根据相关数据调查显示，当前学生主要使用到的新媒体软件，主要是聊天类的、门户类的、购物类的、学习类的。但不管是哪类的新媒体软件，学生使用率最高的要数微博和微信了。在新媒体的影响下，学生很难真正的思考国自身的思政水平，基于以上情况，教师就要深入探究如何在新媒体下，创新思政教学的载体，以此提升学生在思政方面的水平。

三、高职院校学生在新媒体环境中的影响

随着时代的发展、社会的进步和经济的迅速攀升，带动了我国在各个方面的优化和变革，尤其在信息领域中，出现了新的媒体形式，在多种信息技术的支持下，使得新媒体与人们的生活变得密不可分，对于学生来讲，就是随处可见的网络，在高职院校的校园中，以移动、网络为代表的手机，可以说是随处可见。由此看来，新媒体对学生生活、学习和思想都有着潜移默化的实质性影响。

新媒体为学生带来的影响是多面化，在积极方面，新媒体良好的为学生搭建了自主性学习平台，学生可以不受时间、空间等因素的限制，随时随地进行学习；新媒体还具有较强的即时性、海量性、共享性与交互性，其主要表现在媒体工具的多样性上，不仅可以随时为学生提供最新的社会热点讯息，还能够满足学生在通讯方面的多种要求，并且新媒体的创新能力十足，也是学生娱乐的主要阵地。新媒体与互联网的关系十分紧密，且信息资源丰富，学生也可以随时随地搜索感兴趣的信息，并共享感兴趣的信息，不仅拓展了学生们的眼界，还提高学生对多样化知识的学习。新媒体的出现也改变了人与人之间的沟通形式，以微信为主的通信软件，即便捷又能交互，可以让学生随时联系想联系的人，在日常的校园学习中，学生和教师之间的情感，受历史遗留因素的影响，面对面进行交流，会让学生感受到不自在甚至会觉得很尴尬，通过这些通信软件，就可以有效避免尴尬，还可以加强师生间的直接交流。

在消极方面，可以得知新媒体的产生，是时代发展的产物，并不像传统媒体那样，传递出来的内容都是经过层层审核的，新媒体具有较强的开放性，使得每个用户都可以成为一个媒体终端，用户既是信息的接收者，也是信息地输出者，所以新媒体之中，蕴含了很多不良的言论，甚至是思想导向。这个阶段的学生可以说，是在认识世界、对世界形成认知的黄金时期，其对事件、言论、思想的辨别能力较弱，会很容易受到不良信息的侵染，使得学生的三观“走偏”。还有一部分学生十分依赖新媒体，还美其名曰“网虫”，这部分的学生受新媒体的不良影响，不仅会堕于思考，闭塞创新能力，还会使学生们过于沉迷娱乐，忽视学业，影响学生在这个时期的学习质量。

四、高职院校思政教学在新媒体下的挑战

（一）行为偏差

众所周知，网络是把双刃剑，这个阶段的学生在身心发展方面并不成熟，若对新媒体过度依赖，很可能会在潜移默化中影响学生的身心健康。这个阶段的学生，喜欢使用新媒体进行聊天、娱乐、购物等行为，这些行为会让学生感到愉悦感。在当前的思政教学课堂上，教学手段十分单一枯燥，学生提不起学习的兴趣。受自我控制力较弱的影响，学生常常会在课堂上引发新媒体行为。在课下时间里，学生对文体活动也没有足够的参与度，反而会喜欢在宿舍里看手机，从新媒体中得到乐趣。长此以往，学生就会对新媒体产生较强的依赖感，以至于出现沉迷网络、荒废学业，阻碍身心健康的现象。

（二）思想观念的转变

可以说新媒体是互联网技术最直接的表现形式，因此互联网中的信息资源繁杂、数据庞大，真真假假混合其中。这个阶段的学生没有较成熟的思维思想水平，对事物的全面辨别还有着一定的难度，若学生没有良好的思政水平，就很容易出现辨别偏差，学生就会受到新媒体不良影响的冲击，使得三观扭曲、思想腐败。

（三）人际交往变得冷漠不真诚

在传统媒体下，人与人之间的交流都是通过面对面、电话或书信的形式。随着新媒体的产生，人们都会在虚拟的网络空间里进行交流，畅所欲言的表达着自己真实的想法和感受，肆意地宣泄自己心中的不满和负面情绪。以至于很多学生会认为，只有网络中的自己才是真实的，长此以往，学生就会在网络中迷失自我，甚至还会与现实世界脱节。当前学生之间的沟通都是通过新媒体社交软件进行的，这样的沟通使得人与人的沟通，有所覆盖和隐藏，人际关系易变得冷漠且不真诚。

五、新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新策略

（一）思政教师要坚持提升自身在学习创新方面的能力

新媒体的产生，为人們带来的全新且多样化的感受，改变了人们在生活、学习和工作等多方面的生活形式，思政教师在面对这种情势下，一定要坚持实事求是，高跟随时代的发展，不断学习新的思政理论，坚持正确的政治方向，坚决落实好党的方针、理论、政策，不断在教学模式的道路上进行探索，以此充分发挥自身对学生的思政导向性作用。在实际思政方面的教学中，思政教师不能固步自封，不能被传统模式所束缚，思政教师要提生在新媒体方面的学习素养，自觉强化在新媒体方面的技术水平，挖掘新媒体中的时代创新点，思政教师要以以上内容为基础，创新教学手段，勇于实践，并以求实的心不断发现、分析、探究和解决相关问题，以此为学生带来正确的思想性引导，使得思政整体教学，适应当前新媒体下的时代发展需要。

（二）将思政教学变得新媒体化

新媒体能良好的做到双向交流，学生可以使用多样化的新媒体手段，进行思想观念的表达，教师在看见这些表达时，可以多进行评论或回复，这样的方式，会改变传统教学下，教师对学生的半强制指令性行为，可以让学生从心理上消除对教师的错误认知，使得师生间可以构建出平等和谐的关系。为了良好的做到与学生的即时性沟通，思政教师就要不断提升自身，在新媒体软件方面的使用能力，使得自身的思政教学变革具有新媒体化。以此有助于与学生进行良好地沟通。思政教师还可以经常在班级的互动群中潜水，观察每个同学所发表的言论，以便教师可以根据同学们的言论，了解到每位同学的思想观念，以便于教师在发现学生在思想观念方面上的问题时，及时引导学生，指正学生的思想走向。

（三）思政教师要强化在见“微”知著方面的能力

学生在思想方面都是较为活跃的，很乐于接触新鲜事物，当前新媒体中，不良言论反动情绪随处可见，这些都会对学生有所冲击，由于学生没有良好的鉴别能力，抵抗能力也较不完善，很容易受到不良影响的侵蚀，因而可能会改变学生们的三观，更有甚者，还会因此走上犯罪之路。基于以上现状，思政教师就要全面了解班级每个同学的社交言论或动态，以此为依据分析学生们在思想方面的情况，一旦思政教师发现学生，在思想方面出现的过度偏差，教师就要及时使用有效的教学手段，引导学生回归到正确的思想轨道中，以此促进学生在正确的思想观念上前行。

六、结束语

综上所述，新媒体的高速发展，对当前高职院校的思政教学工作来讲，既是机遇也是挑战，大学生不仅是高职院校时期学习的主体，也是新媒体中的应用主体，要想让学生免受新媒体负面影响的侵袭，思政教师就要充分挖掘新媒体中的创新点，结合思政教学内容，创新教学手段和教学观念，以此提升学生在思政方面的学习效果，促进思政教学的实效性，增强学生抵御新媒体不良影响的能力，以此引导学生建立正确的思想观念，走向美好的人生。

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