陈丽 冯莉莉 杜丽花 马秀丽 许楠 苏正文

摘要：医学生在毕业后会从事治病救人的工作，需要他们将救死扶伤视作自己分内之事。强化对医学生人文素养的培养，不仅可以构建良好的医患关系，保障社会的和谐性和稳定性，还可以切实满足培养综合全面医疗工作者的现实需求。儒家文化是我国传统文化的重要组成部分，是我国数千年精神文明的集中体现，其中的仁爱思想更是儒家思想的核心和灵魂，将儒家仁爱思想融入医学生人文素养的培养过程，可以有效提升当代医学生的人文素养和人文精神，培养出于社会有益的医学人才。

关键词：儒家思想 医学生教育 人文素质教育 仁爱思想

儒家思想中蕴含了大量和人文素质及内在需求有关的内容，借助统一化的思想开展人文素质教学，可以有效提升人们的思想道德素质层次。人文素质教育的本质是建构个体人格和品德的过程，可以展现出个体的内在需求，和社会道德原则相契合。以儒家仁爱思想为基础，针对医学生开展人文素质教育，可以有效提升医学生的人文素质，为医疗卫生工作的高效开展提供保障。

一、儒家仁爱思想的内涵

仁爱思想是中国传统文化的精髓，承载着我国政治思想史及教育思想史的许多内容，已经逐渐在人们的信仰、观念及行为等各个方面得到了广泛发展。在我国的长期历史活动中，儒学是一种大一统的伦理道德思想，可以综合支配人民的思想、文化、经济、生产及文化等各个方面。儒家思想在人类历史发展进程中一直持续发展，尽管在秦始皇焚书坑书时期儒家思想遭到了前所未有的重創，但是经历多个朝代的复兴之后，儒家思想又逐渐回到了历史舞台的中心，并对人们的生活和生产造成了巨大的影响。“仁”是儒家思想体系的核心和精髓，“仁者爱人”是儒家思想的重要论断，“仁者”就是饱含慈爱之心，具有满腔爱意的人，他们普遍拥有大智慧和善良的品性。

二、儒家仁爱思想在医学生人文素质培育中的价值

为实现对于医学生人文素质的培养，需要在教育的过程中强化儒学思想的渗透，争取培养出德才兼备、品格健全的人，让医学生得以实现自我成长和自我完善，以推动医学生的职业发展。基于此，需要在教育中强化对于医学生的仁爱教育，将儒家的仁爱思想在医学院校教学中进行充分融合，以实现对于医学生人文素质的有效培养。

（一）儒家仁爱思想与医学生的培养目标相契合

医者仁心，作为一名医生，需要敬畏生命、尊重生命，儒家思想主张以仁治天下，关注人的价值，提倡“以人为本”，具有一定的人文主义关怀色彩，充满了现实感。医学生是未来的医护人员，承担着治病救人的重要使命，需要其具备仁爱思想。儒家仁爱思想中囊括了推己及人、仁爱待人、为仁由己、见利思义等内容，与医学院校中的人才培养目标相契合。为推动医学专业课程和思政课程的有效融合，实现对于医学生人文素质的充分培养，让医学生具备充足的社会责任感和使命感，需要在教育中大力渗透儒家的仁爱思想，让医学生走出只将病人视作一具肉体的误区，让医学生得以摆脱“重病轻人”的错误理念，培养出具有一颗仁心的医者，成为爱国、爱人、爱天下的仁爱之人。

（二）儒家仁爱思想可以让思想政治教育课程内容更加丰富

当前阶段，高校在开设思政课程时经常无法实现人文素养培养的目标，未能形成良好的培养效果。高校内所开设的思政课往往无法实现对于医学生人文关怀的教育需求，导致课程开设得较为随意，限制了其重点的突出，缺乏核心课程内容。儒家仁爱思想具有非常强大的感染力，可以让以学生的思想、文化、道德素质和审美能力得到有效提升，基于此，需要在高校思想政治教育和医学人文教育课程中充分融入儒家仁爱思想，在丰富课堂教学内容的基础上，实现对于医学生传统文化热情的有效激发。仁爱思想可以起到一定的道德规范作用，让医学生的人文素质教育和思想政治教育水平得到有效提升，切实提升医学生的医德修养和道德理性，让我国尽快实现马克思主义中国化。

（三）渗透孔子仁爱思想有利于构建和谐的人际关系

在现代化医院中，应该应“以患者为中心”作为服务理念，需要医生将患者视作一个独立的个体，看作一个有血有肉有思想的人，不能将“人”“病”分离，将病人视作一个患病的肉体，只看疾病或器官，而忽略了患者是一个人的事实。对于一个医学生来说，具有一定的沟通能力是前提，他们在面对病人时需要展开有效的沟通，才可以实现互赢，打造病患共情的良好局面。然而，实际上许多医患纠纷都源于沟通不当，这是造成医患关系不和谐的重要原因。而通过仁爱思想的渗透，可以为构建良好的医患关系提供一定的方法论指导，让医学生缺乏沟通技巧的问题得到有效弥补，深入贯彻包容宽容、换位思考的原则，以患者为中心，在关注患者外在伤痛的基础上，抚慰患者的心灵创伤，借助高效的医患沟通，营造良好的医疗氛围。

三、在医学生人文素质培养中渗透孔子仁爱思想的措施

（一）强化仁爱思想在医学院校思政课程中的渗透

儒家仁爱思想是几千年来我国宝贵精神财富的结晶，其本质是一种优质的民族文化，是一种强大的民族精神，是一种杰出的民族品格。需要高校思政教师强化儒家仁爱思想的渗透，并将其视作开展医学生思想教育的重要手段，不断优化教学方法和手段，以促进知识的内化，让学生建立清晰明确的自我认知，并促进其深化落实，推动学生由知向行转化，便于医学生建立积极的人生观、世界观和价值观，让医学生可以真正理解仁爱的含义，建立对于社会伦理规范的深刻理解，建立对于医术的深刻体会，明确医德的重要地位。

需要在顶层建设时强化建章立制制度，打造完善的医学生仁爱精神培育机制，开展优秀传统文化课程，并将其视作教学的重点，让医学生仁爱精神境界的得以有效提升，帮助医学生树立一定的信念意识。需要教师在学习和实践之中强化对于医学生仁爱精神的培养，加强医德素养，让医学生提高对于病人病情的关注，强化人文教育，让孔子仁爱思想在实验实训教学中得到有效渗透，让医学生得以在提升医学技能的基础上，深刻体会生命的价值，学会敬畏生命、尊重生命。在后期的临床教学中进行仁爱思想的渗透，可以让医学生在诊疗的基础上学会关心他人，帮助医学生建立于孔子一般“天生德于予，桓魋其如予何”的精神，不断追寻职业责任感和高尚的人格。