石家庄市桥西实验小学 张 星

程程，男，7 岁，性格偏内向，敏感、不爱与人交流。由于爸爸妈妈工作忙，从小程程由爷爷奶奶看管照顾，呵护备至。一年级入学，程程来到我的班里，通过一个月的观察，我发现他很少在课堂上举手发言，与同桌相处也不热情，与老师也是零交流。我主动找他聊天时，他总是默默地不说话，甚至与我保持一定距离。偶尔，还会看到他抖动身体、挤眼睛等小动作。

程程从小跟爷爷奶奶长大，备受宠爱。爸爸妈妈的陪伴是有限的，他们工作太忙。无论时间上还是空间上程程和父母建立的依恋关系都相对薄弱。上学前班后在新环境中遇到了“难题”，程程没有爷爷奶奶的护佑，会产生惊恐、躲避的反应，再加上程程性格偏内向，不敢吐露心声，时间久了就出现行为上的偏差。医院检查诊断结果为“抽动症”。从程程的成长环境和幼儿时期的成长经历，我判断程程肢体行为上的问题，来自于他内心缺乏安全感，产生了分离焦虑。

为了尽快改变程程，我进一步制订了辅导目标及辅导方法。近期目标是帮助孩子找寻内心安全感，建立自信，逐步适应小学一年级的氛围，顺利度过“幼小”这道坎儿；远期目标是引导孩子学会排解内心焦虑，用积极的心态面对生活中的挑战。在辅导方法上我选用了环境适应法、提高自我效能法和积极关注法。

1.创设有温度的环境，建立信任感和安全感。

一个人能否尽快适应新环境，与他的心理适应性有着直接关系。……