董琳

【摘要】    在不断深化改革新课程的背景下，为了更好地的推进素质教育理念，学校应根据学生的学习需求，开展多媒体计算机和网络美术教学，多媒体技术教学已经慢慢走进农村中学美术课堂，部分教师已经开始运用多媒体的模式教学，以此来提升农村中学美术教育教学质量和教学水平。

【关键词】    多媒体    美术教学    中学美术教育

前言

现如今科学技术高速发展，现代多媒体技术的融入给我们的生活和学习带来天翻地覆的变化，也为农村地方学校的教学方式输入了新的动力和活力。多媒体技术教学以形象、生动、直观的优势，在一些农村美术教学中得到广泛运用，有效地推进了农村美术教学的发展。

在农村中学美术教学中，多媒体教学的优势颇多，不仅可以提供直观形象、光彩绚丽和悦耳动听的学习内容，还能打造特定的教学情境，让整个教学过程充满趣味性，激发学生浓厚的学习兴趣，还能提供思维想象的空间，培养学生的思维创造力。

一、运用多媒体教学的优势

农村中学美术教学由于设施条件相对落后、信息传达速度慢、师资匮乏等原因，其发展速度对比一二线城市相对较慢，要保证农村中学美术教学更好的开展，美术教师必须充满合理地利用多媒体技术的优势，掌握并运用多媒体技术的美术教学方法，有效地提升农村中学美术教学质量和水平。

中学美术教育的主要学习目的是打开学生的知识范畴，培养审美情趣，让学生有认识美、感受美、欣赏美、创造美的意识，同时培养学生掌握基本的美术理论知识和技能。目前农村中学美术教学多媒体的运用，主要是幻灯片的教学模式居多，这种模式过于墨守成规，不能满足学生多样化、个性化的需求，对学生未来的发展有一定的影响。农村中学美术课堂应合理地借助多媒体技术教学优点，与现有的教学模式相结合，从学生的接受力为出发点为学生打造一个全新的教学模式。

通过多媒体技术教学，可以帮助学生自主学习从而具备学习兴趣。通过多媒体技术教学可以在课堂上更形象生动地展现美术作品，让学生们有更直观地的感受和更生动的学习体验，针对不同的课程内容，制定不同的多媒体课件，使原本古板抽象的美术画作以另一种身临其境的意境呈现到眼前，学生们更容易产生心灵共鸣，在新奇和兴趣思维的牵引下进行高效率的学习。比如：初中美术欣赏课，利用多媒体技术制作课件，图像加上作者的介绍及创作背景，再配上符合当时时代背景的音乐， 在教学中，很快就能吸引住同学的眼球和兴趣。比如：罗丹的《思想者》的欣赏课，同学们就可以从课件中了解到，《思想者》是罗丹在1880-1900年，在设计《地狱之间》时，费劲心血塑造的这一尊后来成他个人艺术里程碑的作品，它被预定放在未完成的《地狱之门》的门顶上的。后来独立出来，最初罗丹给这尊雕像命名为《诗人》，意在象征着但丁对于地狱中种种罪恶幽灵的思考。同时这尊雕像采用了现实主义的精确手法，同时还表达了与诗人但丁相一致的人文主义思想，他们对人类的苦难遭遇寄予了极大的同情和悲痛。

又比如：在学习宋代绘画欣赏时，在制件课件时注入一些与画作朝代背景一致的古典背景乐，在背景音乐的引导下来欣赏、感受、学习宋代画家的名画作品，让学生的心潮随着音乐抑扬顿挫的旋律而起伏，感觉好像身处其境中，增加了丰富的审美意境。这个学习环境下，学生对美术作品的认识会更加深刻，对美术作品所要表达的情感及含义更加感同身受。

农村美术多媒体教学的合理运用，可以有效地的提高学生的审美能力和艺术细胞，从而达到达到美术考纲要求提升学生的美学素养。中学美术运用多媒体教学资源，可以充分展现美术作品所要传授的美学知识，为学生提供丰富且更加容易同画作者达成共鸣的美学情境，帮助学生更加透彻的理解对抽象美学的概念，在悄无声息中培养学生们的审美能力和美学素养。例如在学习《中国画的笔墨情趣》时，教师就可以精选一些古代和现代美术大家的作品利用多媒体播放，让学生们欣赏，并对自己喜欢的作品进行深入了解和学习，以此让学生加深對中国笔墨的文化蕴意和美学魅力的深刻印象，从而更加了解中国画的艺术特点和审美情趣。这样不仅使传统的美术教学内容变得更加生动，也达到了传统教学模式无法比拟的学习效果。

二、多媒体资源技术教学调动学习兴趣，提高学习效率，激发创新精神

“兴趣是未知的源泉，学习的动力。”浓厚的学习兴趣可以让学习知识、掌握知识和技能事半功倍。中学学生的思维活跃充满好奇心，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。多媒体教学不仅可以丰富农村中学美术课程的教学内容，还能够提高教学水平。中学美术教学运用多媒体技术，可以将声、像、图、文于一体展现在学生面前，将学生难以理解的、比较抽象的、语言表述不能表达的课程更直观地表现出来。对于美术作品一般是眼睛先看到，然后才有联想到相关情景和感受。对于农村中学来说，学生们外出体验活动较少，对美术作品的接触也非常有限，老师通过多媒体技术教学的帮助，把更多的美术作品直观的展示给学生，包含美术作品的创作背景、赏析评述等，再加上老师的讲解，相比原始挂图、口述的教学方式，更能加深学生对美术知识的认知和理解。当前农村中学美术教学中，学生的学习还是以临摹为主，自创为辅。因为接触新事物的局限性，让学生们自己创作美术作品是一件难度较大的事，即便是有绘画功底和眼界稍微广阔的学生在初期创作的时候，也会苦思冥想地去思考，或者稍稍借鉴一下别人的作品。如果利用多媒体教学，借助计算机这工具来创作，这个局面就可以改善了，美术作品创作技巧熟练的运用是需要进行大量基本功练习的才能掌握的，但是借助计算机这个工具就不再那么耗时和复杂了。比如：不同物体所展现出的形与色、比例与协调、材质的运用等，还有色彩规律、明暗规律、透视与比例等等都可以通过计算机完美的展现出来。

另外计算机的优势不仅仅可以创作静止的美术作品，动态的美术作品也可以完成创作。学生掌握了计算机的创作技能，创作难度就大大降低了，也缩短了自创的路程。利用计算机的科学性和方便性，学生在进行美术创作时没有了自由创作空间的限制，学生可以自由发挥，大胆想象和尝试，从而促使了学生思维能力的发展。另外计算机创作的美术作品具有非常强的立体感，色彩丰富，图形真实度高，所以学生可以结合自己的预期和现实生活实际效果进行大胆设计，提高了学习热情。虽然计算机创作的优势明明显，但计算机创作也不能完全替代手工创作，它们各有各有优点和不足，所以还是不能完成放弃手绘，应当坚持手绘和计算机创作两条脚的教学模式。

对于多媒体技术来说，除了直观性强以外，对思维拓展有着独特的优势。美术教学主要是针对学生创新能力的培养，而将多媒体技术合理地运用到教学中，有助于学生将所学到的知识消化，并转化成自己的知识和能力。选择前沿并接近现实生活的内容融入教学中，艺术作品所表达的实质精神和内涵品质可以很好体现出来，也改变了原本的教学内容和形式，同时也提高了学生的学习乐趣和学习积极性，激发学生的学习乐趣。美术教学模式的创新，说明了对美术教学的重视，体现了美术教学的专业性，又具有趣味性，能有效激发学生的学习兴趣和创新意识，大大提高了学生的创造能力。美术实践是一种创造性的建设，能促发学生的创新精神，开发动手和动脑的能力，还能激发学生的潜力。

三、多媒体资源教学打造融洽的教学氛

农村中学美术中运用多媒体教学，还可以改善课堂气氛，充满活力和乐趣的课堂气氛可以牢牢抓住学生们的注意力，投入全部身心在美术学习中，还能提高浓厚的学习兴趣，自主地去探索美术中的奥秘。

多媒体技术充分地运用到农村美术教学中，对教学课堂氛围改善有非常大的帮助。在原始的農村美术教学课堂中，老师处于主体地位，学习的参与性不强，完全不符合以学生为主体的原则，不利于提升学生对美术学习的兴趣。在传统农村中学美术授课中，通常是灌输式的教学模式，学生对美术的理论知识和艺术实践的认识不够全面。特别是在运用PPT课授课时，往往老师想要把内容制作的更丰富，内容往往太多，信息量过大，PPT放映需要大量的时间，课堂时间有限，幻灯片数量太多，每张幻灯片的播放时间过短，就会忽略一部分重点，而学生也缺少足够的时间去思考问题，所学的知识就很难消化和吸收。在美术这门学科中，学生与老师几乎没有什么交流，课堂上老师授完课，同学们自己完成作业，没有建立融洽的师生关系概念，营造和谐、生动的教学课堂就更加困难了。通过多媒体技术教学，充分发挥了多媒体的直观、形象、生动的优势，将学生对美术学习由被动转为主动，同时也拉近了师生的距离，学生与老师不再是主动与被动的关系，而变成相辅相成、共同学习，使中学美术课堂更加有趣。老师合理的选取美术艺术作品，巧妙的配上网络资源运用于教学，为学生扩充和提供丰富的学习内容。在融洽和谐的课堂氛围中，老师和学生可以一起探索美术作品艺术特色和魅力。

四、合理运用多媒体技术

在农村中学美术教学中，多媒体教学给我们的教学带来很大帮助，也取得了很不错的成绩。但还是要合理的运用多媒体技术，结合中学美术课程教纲要求，不能以模拟操作全全代替实际操作，不能由多媒体演示完全代替学生的学习活动，科学地将多媒体技术整合到传统课堂教学当中，来完善和创新农村中学美术课堂教学，从而促进农村中学美术教育的发展。

五、总结语

综上所述，利用多媒体对农村中学美术教学，改变了传统的挂图、口述填鸭式的教学方式，将网络资源巧妙地与课本知识相结合，很大程度上丰富了原本单一的教学模式，多媒体技术将图像、声音、文字、动画等功能结合一起，把逼真的素材呈现给学生，呈现在他们眼前的是一个丰富多彩的美术世界。不仅打开了学生的视野，还有有助力于学生们的开阔创新。

多媒体教学以形象、生动、直观的优势，在农村中学美术教学中的应用逐渐广泛，加快了高效、快捷美术课堂的建设步伐，有效地促进了农村中学美术教学改革的进程，推动了农村中学美术教育的可持续发展。合理的运用多媒体教学资源在农村中学美术教学，可以进一步提升农村中学美术教学的效果和质量，进一步优化农村中学美术教学，增强农村中学美术课堂的艺术化色彩，打造更加丰富多彩、生动形象的中学美术课堂。

参  考  文  献

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