南京东山外国语学校

高中阶段的语文学习具有明确的目的性，一是参加高考，二是提升个人文学素养。不管是何种目的，写好作文，具备优秀的表达能力，对于高中生而言都至关重要。然而目前，高中作文教学模式并不稳定，许多教师在素质教育、应试教育或者其它五花八门的教育模式之间摇摆不定，最终导致教学效率不高。笔者结合自身教学经验，总结了一套高中语文任务驱动型作文课堂教学模式，供广大教师参考、共同探讨。

一、表达式任务铺垫，强调口头输出驱动

作文是高中语文学习的“重头戏”，也是许多学生颇为抵触的学习内容。优秀的作文固然离不开一定的写作技巧，但比起写作模板、技巧，更需注重对学生的思维广度、深度以及表达能力的培养。

要写一篇好作文，学生必须要有一定的知识或者见识储备，包括从书本上学到的，也包括通过生活实践得来的经验。目前，高中语文的作文课堂通常以直接的写作练习、教师的写作指导为主，教师不注重写作前的表达能力训练环节，再加上学生涉世不深，经验单一，知识储备不足，很难突破“优秀模范作文”案例实现创新，也无法在短时间迅速回忆与作文主题相关的事例，最终导致写作时脑子一片空白，写作畏难情绪愈加严重。

要改变这种情况，笔者认为，教师一定要形成任务驱动思维，通过循序渐进的任务激活学生的自我效能感，使其对写作产生兴趣并且感到有话可说。……