翁兆宏

摘要：我国五千年的历史底蕴凝聚着丰富多彩的民族文化，在琳琅满目的民族文化里，音乐文化尤为绚丽夺目，它代表着一个民族的艺术修养和文化内涵，民族音乐教育也因此在我国的音乐教育中占有重要地位。然而现如今学校的音乐教学还有很大一部分依然处于传统的教育模式当中，这种教学形式已经不能满足如今素质教育观内容的要求，面对新时代日新月异的变化对民族音乐的影响，学校民族音乐教育融入即兴歌舞表演形式的教学创新，对音乐人才培养以及民族文化的传承和发展都有着重要意义。

关键词：民族音乐教育  即兴歌舞表演  表现力  传承和发展

中图分类号：J605-05   文献标识码：A   文章编号：1008-3359（2021）06-0105-03

学生在学唱歌曲中掌握相关的基本乐理知识和培养一定的音乐审美能力的教学模式往往忽略了关注学生个性发展，忽略了培养学生创造才能的教学任务。自20世纪以来，我国引进学习了不少国外著名的音乐教学体系，其中，影响较深的有德国奥尔夫体系和瑞士的达尔克罗兹体系等，达尔克罗兹体系中出现的“体态律动”“动作即兴”等词语给予了我国音乐教育学者们丰富的教学灵感。将“唱歌”和“舞蹈”以及“表演”这几种形式有机地结合，让学生通过大脑和心灵去感受音乐的同时，以即兴的方式在既定的要求下用身体语言来表达音乐，不是纯粹地用嘴巴歌唱，这种身与心共同体悟音乐的形式不仅提升了课堂的活跃度和学生的参与度，并且在教学的过程中不断开发学生个人全面发展的艺术潜质和创新意识。……