刘耀新

（南平市第一医院，福建 南平，353000）

妇产科作为医院的重要科室，主要收治女性生殖器官疾病的患者，妊娠及分娩期的病人，同时涉及计划生育、妇女保健等，与外科、内科、儿科学等临床学有着密切联系。妇产科实习期间，有效开展临床的教学工作，带教老师运用现代教学方法，彻底打破传统固化的教学模式，以问题为基础，引导学生们分析案例、解决问题、突破自我、积累经验等至关重要。有序推进临床教学，才能拓展学生思路，使他们熟练掌握新技术，同时具备责任意识、服务意识等，在探索实践中建立临床思维，进而成为不可多得的专业人才。本文特意分析了PBL教学法在妇产科临床教学当中的具体应用情况，希望能为其他教师、实习学生提供参考。

1.资料与方法

1.1 一般资料

将100名实习学生作为研究对象，进行随机分组。对照组学生的男女比例为15：35，年龄在20-24岁之间，平均（22.00±1.11）岁；实验组学生的男女比例为24：26，年龄在21-25岁之间，平均（22.84±1.79）岁。

1.2 教学方法

对照组仍以传统教学法的运用为主，实验组的临床教学采用PBL教学法，具体内容为：带教老师先确定教学目的，根据教学目的布置问题，然后由学生检索文献，分析解决问题。再集合所有同学进行专题讨论会，分组汇报，带教老师总结[1]。带教老师必须根据教学目的确定主要的教学内容，确定典型的教学病例，将相关资料提供给学生，并向学生介绍PBL教学方法的实施及评价过程，让学生在心理上接受PBL教学模式，并培养学生提前了解课程教学目的、教学内容的习惯。……