甘肃省武威市民勤县西关小学 薛海霞

小学阶段的语文阅读训练对于学生的语文生涯的发展有着很深远的影响。一方面小学阶段的学生认识的生字词较少，而语文阅读能够通过相对较长篇幅的段落和文章来为学生提供一个认识新字词的机会，可以有效扩展学生的词汇量，帮助学生达到识字的目的；另一方面，小学语文阅读能够通过一段或完整或截取的情节的阅读来培养学生的语文阅读的语感，帮助学生养成语文段落阅读的能力。与此同时，小学语文阅读也因为其较长的篇幅和情节叙述，而成为小学语文学习的“老大难”问题，很多学生害怕看到语文阅读、害怕去做语文阅读，这对于学生后续的语文发展是不利的。因此，教师应当注重对于学生语文阅读兴趣的培养，激发学生的语文阅读学习兴趣，从内在的驱动力上来帮助学生积极主动地进行语文阅读。笔者认为，要想通过上述的“激趣法”来提升学生的语文阅读学习能力可以从以下几方面入手。

一、情景假设，浸入式学习

语文阅读的实质是通过一段情节的描述，帮助学生建立起对于该段落所描述事物或者对象的认知，从情节段落中理解作者的思想感情，并且在这个过程中学习作者的写作手法和文章架构方式，为自己之后的语文阅读写作学习打下坚实的基础。因此，理解作者的写作意图和思想感情是十分重要的，能否对作者的写作主旨和思想感情……