湖北省襄阳市襄州区实验小学 刘希俭

新课标提倡“自主、探究、合作”的学习方式。教师需放开思想，还给学生自主的权利，引导学生探究，在个性解读与互动交流中获取新知，提高能力，体验先进理念带来的学习乐趣。

《灰雀》一课围绕灰雀讲述了列宁与小男孩之间发生的一件事。第一部分写了列宁对灰雀的喜爱，为故事的展开做了很好的铺垫。第二部分以对话的形式表现列宁因一只灰雀的突然失踪而产生的一系列的心情变化及小男孩的矛盾心理。第三部分写了灰雀又回到了林中，列宁知道小男孩是个诚实的孩子。其中第二部分为教学的重难点。这篇课文从内容构思上来讲较以往的课文复杂巧妙，学生需要在教师的引导下进行深入的感悟。这样的课文是实施新理念的一个典型素材，很有探究的意义。

教学实施了以下三大步。

一、感知文本，质疑问难

课前，我要求学生结合课文内容提出不懂的问题。上课时，有几个学生兴奋地向我提出他们读书时的发现和收获。一个学生很疑惑地说：“课文前面写小男孩说没看见灰雀，后面又写小男孩说灰雀一定会回来，这不是前后矛盾吗？”我鼓励他：“这个问题提得很有价值，太好了！再多读读想想一定会明白的！”学生兴奋地说：“老师，我开始读的时候，不明白灰雀到底跑哪儿去了？后来多读了几遍才明白是小男孩捉走了。”我笑着答道：“对，这就是‘书读百遍，其义自见’啊！”还有一个平时学习能力较差的学生也发言了：“老师，我知道灰雀被小男孩捉了。……