【摘 要】面对乡村教师发展的普遍困境，乡村骨干教师培育站以乡村骨干教师为培养对象，通过名师引领与同伴互助、实践体验与讨论交流、读书反思与科研相结合等方式，促进学员在教育理念、教学方式等方面得到转变，推动乡村教育教学质量提升，并最终服务于引领、带动广大乡村教师和乡村教育的发展。在库伯“体验学习圈”视阈下探讨培育站实践样本，具有持续推进和推广的意义。

【关键词】乡村骨干教师培育站;乡村教师;体验学习圈;教师培养

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）23-0057-04

【作者简介】翟小梅，江苏省连云港市东海县安峰初级中学（江苏连云港，222300）教师，一级教师。

作为一名乡村教师，我深知乡村这个环境带来的影响，看到身边同事对教师职业的迷茫、对专业发展的漠视，我愈发有危机感。恰逢“乡村骨干教师培育站”这个培训项目进入视野，让许多一线教师得到专业成长。美国学者库伯曾经提出“体验学习圈”理论，认为学习是由体验到认知再到实践的过程，这一理论对成人教育、实践教育以及教师培训都具有十分积极的影响。培育站作为新时代背景下的教师培训，是库伯理论视阈下的实践样本，值得探讨和推广。

一、内涵阐释：库伯“体验学习圈”理论

（一）库伯“体验学习圈”理论的内涵

美国学者大卫·库伯（David  Kolb）认为，学习是经验的转换并创造知识的过程，包括具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用四个阶段。[1]库伯把这种体验学习……