高景丽

摘  要：把课堂建在企业生产线上，让学生在企业通过学习—实践—培训，形成学习实践的有机融合体，数学教学面对这种模式，必须注重学生思维能力的培养，采用衔接对比式教学法，引导学生注重观察、发现，从而增进学生的创造性思维和独立思考能力，为培养高技能人才奠定良好的基础。

关键词：高等数学教学;教学新模式

中图分类号：O13-4                                                         文献标识码：A                                               DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.232

职教二十条，把职业教育的发展引入了快车道，为职业教育的发展带来了明媚的春天。深化校企合作，实现校企无缝对接，把职业教育改革细化为具体行动，化优质企业资源为教学资源，使校企由亲切牵手到融为一体，主张企业工程师参与职业教育，把企业车间转化为教学平台，使人才培养和企业培训有机结合，形成了校企密切合作的新格局。许多职业学校顺势而行，把课堂建在企业线场，让学生在企业通过学习—实践—培训，形成学习实践的有机体。数学作为一门基础学科，在这种新的线场模式下，教师如何教、学生如何学、能力如何提升，成为一个崭新的课题，需要进行深入的探究。笔者认为：线场课堂开启了高等数学教学的新模式。

一、线场模式下的数学定位

社會的发展使我们步入智能社会，与互联网、无人驾驶、3D打印等智能技术亲密结缘，智能化已悄悄渗透到了人们的日常生活，屋里屏幕一滑，大千世界了如指掌，各种需求都可以网上实现;车间里只听机声有序，不见人员穿梭，机器手臂无孔不入;马路上自动测速，行程中精确导航;重点区域人脸识别，手机行踪监测......智能化将会对人们的生活产生新的革命。……