沈桂琴

过去，我认为记笔记的前提是会写很多字，与低年级教学无关。自参与生长笔记研究开始，这个观念发生了改变。其实，只要教师精心组织，低年级学生同样可以记好生长笔记。

数学的逻辑性比较强，不同的知识领域需要有不同的知识基础，采用的预习方式也有所不同，教师要通过不同侧重点的引导，使学生能逐步养成良好的预习习惯。由于每个学生的知识基础、学习水平不同，他们在自主学习新知时感受也是不同的。在生长笔记的研究中，伙伴学习能有效提升学习效果。下面以“角的初步认识”为例，谈谈学生在预习中通过伙伴的交流、引领促成生长笔记的过程。

一、精心设计预习记录单，记录收获

为了达到比较理想的预习效果，教师精心设计预习记录单，指导学生进行自主学习，充分思考。该记录单可以反映出学生对所学内容的了解程度和知识水平。

新课当天给学生充分的时间，进行课前小组交流讨论。他们需要对预习记录单上的内容进行逐项核对，对出现不同答案的题目进行重点讨论，说出各自的想法，最终形成一致的意见。这是完成数学生长笔记的重要步骤。

数学生长笔记就是引导学生在阅读教材过程中结合预习记录单，记录自己理解的内容，在伙伴讨论交流中对自主预习时未掌握的内容做标记，从而形成的笔记。教师让每个学生准备一个材料袋，将预习记录单进行有序收集，长期积累成为学生的生长笔记本。……