胡华

近期，某学校让体育老师当班主任遭到家长反对、投诉，引起社会关注。

长期以来，我国的传统教学观念中体育一直是作为“副科”。体育不但在学校不受重视，而且人们心目中普遍对体育不屑一提，就连表扬孩子的时候，如果是说“那孩子体育不错”，言下之意即指学习很差，听话的人便会心一笑。体育课在学校不受重视由来已久，遇到考试复习等重要时段，体育课给其他课让道的事屡见不鲜。体育课不受重视连带着体育老师也被人们轻视，当然这里面还有一个原因，就是很多学生因为成绩不好而选择成为体育生。考体育院校的学生就意味着文化课成绩不好，因此人们通常认为体育老师“头脑简单，四肢发达”，调侃别人某门学科不好时常说：“你的某某学科是体育老师教的吧。”体育老师好像除了体育好之外，其他学科一无是处。事实当然不是如此，我们不能简单地以偏概全，想当然地用有色眼镜去看待体育老师。

体育老师能不能当班主任？当然可以，班主任的素养要求与学科之间并没有必然联系。而且，体育老师当班主任还有着独特的优势，因为体育老师的备课量相对较少，加之没有辅导作业的任务，因此能有更多的精力管理班务。

体育老师当班主任遭质疑是传统观念在作祟，反映了人们对体育老师文化素养的不信任。打消家长顾虑的最好办法就是给体育老师正名，树立体育老师的正面形象。为此，学校要全面重视体育课，按照課程要求开足体育课，不得任意挤占体育课时，同时要将体育课和文化课一样加强管理，规范体育课教学。高校在招收体育教育专业学生时，要进一步加大文化课的分值占比，提高体育教师的综合素质。体育教师的综合素质提高了，家长的顾虑自然就没有了。

现在的体育、艺术生培养存在很大的缺陷，重体艺轻文化的现象非常严重。学体艺的学生普遍文化课成绩极差，学生在校学习体艺并不能满足体艺考试要求，还需要到培训机构去培训相当长的时间，培训费用非常昂贵，在让培训机构赚得盆满钵盈的同时也加重了学生家庭的经济负担。什么时候我们的学校体艺培养能和普通文化课一样完全在校进行，学习体艺的学生也不再只是学习差的学生，学校的体育和艺术课就正常化了，体育老师的负面形象也才能完全消除。

体育老师当班主任遭质疑不仅仅是学科问题，学科没有“错”，关键在于学科承载的文化底蕴。为什么人们只质疑体育、音乐和美术这些学科，而不质疑语文、数学、英语等学科？除了传统观念的副课外，更深层次的原因还在于人们对体育老师文化素养的不信任，怀疑体育老师的能力。体育老师有了过硬的教学功底，自然就没有人再“调侃”体育老师，也就没有人质疑体育老师当班主任的能力了。

本栏责任编辑 黄博彦