龙俊宇

2018年是我参加工作的第一年，由于人事安排调动，学校让我担任某班班主任。交接时，上一任班主任告诉我，班上有一特殊学生小A，由于身体先天性残障，她的听觉系统十分孱弱，即使配备了助听器，对于“低音炮”的特定音段还是很难听清。因此，她較难与其他孩子互动，无法建立稳定的友谊联结，慢慢地，就成了一只“小刺猬”，常常竖起尖刺。例如她和为数不多的朋友小B的关系，几乎可以用“相爱相杀”来形容。

一、显露“锋芒”

小B也是一名特殊学生，有轻微感统失调症状，常常会不受控制地发出一些奇怪的声音，其中笑声居多。某天小B的家长告知我，小B的电话手表不见了，经查看绑定的手机后，发现手表在学校对面的一栋商用楼中，希望我帮忙调查。

经过查问，商用楼的清洁人员表示确实在午托班垃圾堆发现了一个电话手表。我班只有包括小A在内的三个学生在此处午托，而其他两位学生平时与小B并无太多往来。至此，事情也就逐渐明了。在一番沟通后，小A终于承认了自己的行为，最后由双方家长处理后续事宜。

二、了解“栖息”环境

作为一名新教师，教育一个这样的学生无疑是巨大的挑战。孩子存在先天缺陷，对家长、同学、朋友而言是一个“特殊”的事实，要结合这三方力量精心呵护这只“小刺猬”，必须先了解她的“栖息”环境。

1. 家庭关系。小A的父亲是一名普通公司员工，母亲是幼教机构的工作人员，也正得益于小A母亲的工作，小A的家庭对孩子的“特别之处”有着正确的态度，既没有放纵，也并未过于溺爱，因此家庭关系良好。……