柯秀红

潮州市区域英语的教学主张“用情英语，养在平素”是在综合该区域学科素养、学科特点、区域教学特点、教学实践经验的基础上提出的。它的核心词是“情”“用”“养”，关键词是“用情”和“平素”。“情”“用”是英语教育的根，“养”是英语教育的质。“情”包含“情感”和“情境”，“用”包含“运用”和“效用”，“养”包含“培养”“素养”。这不仅体现了英语教育的“目标、过程、方法、价值”，而且彰显了教师应有的“教育情怀、责任担当、成长追求”。

英语教育首先要体现英语的“语用价值”。语言都是来源于生活，高于生活，并可用于阐述生活、表达感情的，这也是英语教材以“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题进行编写的依据。情境是英语学习的载体，教师要重视以“情境”为语言学习背景，即在课堂教学中创设情境，把语言表达与生活事件结合，让学生在情境中理解语言的意义，在情境活动中运用语言进行表达，体现英语课程标准所提倡的“用中学、学中用”。而情感是英语教育的土壤，我们提倡“情”“境”交融，这样才能促进学生以情融境，发挥情境“萌辞、诱思、激趣”的作用。情境为学生提供体验的场所，学生又在体验中产生积极的情感，进而更好理解语言所承载的文化内涵。

“养”是英语教育的过程与目的。“用情英语，养在平素”教学主张的达成建立在教师的专业水平和专业素养不断提升的基础上，建立在深化课程改革理念、改善教学行为和学习行为上。所谓“养在平素”，教师的素养就是在平常的自我自觉修炼中培养和提升的。……