谭伟红 肖化

STEM教育是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）多门学科交叉融合的教育。STEM教育于上世纪八十年代起源于美国。目前，在美国及欧洲发达国家已上升为国家人才培养发展战略。2018年美国联邦政府推出了“北极星计划”《制定成功课程：美国STEM教育战略》，愿景是让所有的美国公民都将终身受益于高质量的STEM教育。[1]近几年我国的STEM教育也得到了高度重视和蓬勃发展。《中国STEM教育白皮书》指出，STEM教育不仅仅是培养科学、技术、工程等方面的人才，同时也是让每个公民都具有STEM素养，能够适应未来社会的发展。[2]幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，学前儿童早期STEM教育已经成为国际学前教育发展的重要趋势。美国早期儿童STEM工作组发布的《早期STEM教育不容小觑：为所有幼儿提供高质量STEM学习经验》指出，高质量的STEM教育能促进幼儿批判性思维、动手技能、解决问题能力发展。而这些跨学科能力的发展也能够支持儿童后续的学习成功。[3]

一、我国幼儿园STEM教育的现状及问题

目前STEM教育理念已在我国中小学获广泛认可，已经开展了一些 STEM 教育的研究、实践和探索。[4]但STEM教育在我国幼儿园尚属于起步阶段，主要存在以下几个方面的问题：

1. 对学前STEM教育的必要性和可行性认识不足

有些幼儿园教师没有意识到开展学前STEM教育的必要性，也有一些教师认为学前儿童并不具备学习STEM的能力。

2. 对STEM教育存在认知上的误区

有些幼儿园将科学教育与STEM教育混为一谈，误以为科学教育就是STEM教育，也有些幼儿园把STEM教育片面地理解成机器人教育。……