吴浩波

(安徽工商职业学院经济贸易学院 安徽·合肥231131)

国务院《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的培养模式，建立产业结构调整驱动专业改革机制、建立产业技术进步驱动课程改革机制、建立真实应用驱动教学改革机制。教育部《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出，教学改革是现代职业教育体系建设的重点工作之一，要建立真实应用驱动的教学改革机制，即按照真实环境，真学真做，掌握真本领的要求开展教学活动，这充分体现了职业教育应用本质。那么如何构建真实应用驱动教学改革机制？这是本文研究的主要目的。

一、相关研究综述与评论

目前，总体上来说，国内外学者针对高职院校真实应用驱动教学改革机制构建的研究不算多。国外此类研究主要有：美国学者马丁·特罗（1973）在《从精英向大众高等教育转变中的问题》中指出：“量的增长必然要引起质的变化”。其所指的变化是指教育观念、功能、模式、学术方向、课程设置、教学方式方法、管理方法等一系列变化。由雅克.德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会（1996）向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“职业教育要将为从事现有的工作做准备和培养对尚未想象出来工作的适应能力这两个完全不同的目标协调起来”，因此要改革职业教育内容，注重综合职业能力培养。……