张靖波 诸暨技师学院

《机械制造工艺基础》作为基础类的科目，是学生以后走上工作岗位、生产前线的基础性知识，也是中职院校为社会培养专业型人才的重要条件，学习《机械制造工艺基础》课程是学生掌握机械零件加工与制作的基本流程和技能的重要途径，学习该门课程中的基础知识，是为以后实践操作打下坚实的基础，因此，学习《机械制造工艺基础》课程对于学生来说是为以后工作夯实基础，对于学校来说该门课程的教授是为社会提供优秀的技术人才的前提条件。

一、中职院校《机械制造工艺基础》教学课程问题

（一）学校招收教师标准较低，导致教师职业素养与专业素养较低。近几年，中国经济发展迅速，促进工厂、企业的崛起和发展，导致对于技术性人才的需求不断扩大，中职院校迎合这一趋势，会扩大招生，同时扩展师资力量，在这一背景下所招收的教师和学生普遍存在教师职业素养较低，专业能力不强，学生文化基础较差，对于学习没有正确的认识，导致中职院校整体教风学风较差，学校教育质量整体下降。

（二）学校缺乏大规模、专业化的实训基地。《机械制造工艺基础》课程是学习理论知识与实践相结合的课程，二者相辅相成缺一不可，中职院校对于实践课程的重视程度较低，不具备专业化、大规模的实训基地，学生理论知识掌握后缺乏实践操作，不能将抽象的理论知识具象化，只停留在对机械制造的表面，最终导致学生动手操作能力较低，不能够适应社会需求，导致被社会淘汰，影响学生就业及降低学校就业率，影响学校口碑。

（三）学校对于《机械制造工艺基础》课程重视度较低。《机械制造工艺基础》教学效果较差的不仅是学生及教师的原因，很大程度上还受到学校的影响，现阶段中职院校教育存在着对该课程的重视度较低，在教学安排中压缩《机械制造工艺基础》的学时，减少理论课程和实践课程的安排，导致教学学时不够，教师讲课较为简略，学生对该门课程没有系统的、整体的认知。

（四）教师教学内容系统性较差。教师讲授相关知识时对于整本书内容的整合和成系统性的讲解能力较差。教师在课程安排过程中忽视教学内容之间的层次性和渐进性，缺乏对于教学内容的系统整合，导致学生上课对整本书缺乏系统的了解和认知，导致对于其中具体知识的学习较为模糊。

机械制造工艺基础课程涉及内容广且复杂，课程容量较多，中职院校的课时是固定的，不能够满足课程量的需求，导致教师在教授课程过程中对于某些知识点进行略讲，学生学习书本上的知识难以满足机械制造岗位的要求，导致学生毕业之后就面临失业，为学生就业增加一定的阻力。

二、中职院校《机械制造工艺基础》教学课程的改革措施

（一）提升多媒体课件质量

科学技术的进步与发展促进了教学方式的变革，出现了以计算机信息技术为基础的多媒体课件讲课的方式，由于教师制作多媒体课件存在与课堂内容不符、教学重点不明显等缺陷，制作多媒体课件应满足以下几点要求：多媒体课件界面清晰明了，操作简便：多媒体课件的制作，要求简单明了，图画等装饰不能喧宾夺主，布局合理、设计美观、色彩搭配合理、营造良好的视觉效果，迎合中职学生的审美，激发学生学习兴趣。制作多媒体课件还要求操作简便，能够与学生在课堂上施行良好的互动。

（二）创新教学理念。对于课程教学安排要标新立异，立足于新颖的切入点，加上精巧的设计，在赋予一定的想象力，填补陈旧教学过程中的枯燥无味。在《机械制造工艺基础》课程中最要注重的就是要进行创新，注重实用性，创新教学理念。

（三）改革《机械制造工艺基础》课程教学方法。传统的教学方法是教师在教学过程中照搬教材，改革课程教学方法，在教学过程中药根据学生的学习能力和接受能力，做到因材施教，为每个学生度身定做适合学生自己的培养目标，根据学生学习的状况，适当的补充金额完善教材的内容。在教学过程中突出学生的主体地位，注重培养学生自主学习的能力，激发学生对于《机械制造工艺基础》的学习兴趣，教师在学生探索学习过程中做一名引导者的角色，引导学生用正确的方式学习该门课程，在学生需要帮助的时候，适当的给予一定帮助。

（四）创新教学成绩考核方式。传统的考核方式是总成绩分为两个部分，由平时成绩和期末成绩组成，平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%，这种考核方式忽略了时间操作的成绩，从另一个方面来说，中职院校基本没有将实践操作纳入成绩考核，造成学生只注重学习理论知识，轻视实践操作，但是社会需要的人才却是动手能力较强的技术工人，这两点相悖，导致学校培养的技术人才并不能适应社会需求。，因此，创新考核方式将实践操作成绩纳入总成绩的考核中，重点突出《机械制造工艺基础》课程的实践性、应用性。

结语：总而言之，在院工技院教学活动中，为了培养更多的优秀专业技术人才，教育活动的组织要随着社会形势的不断发展进行持续的改革。机械类包括很多种机械制图与CAD课程、数控加工、建筑类等工科学生们必须学习而且必须掌握的课程，教学难度较大，对于教育工作者提出了更大要求。现阶段，在我国的许多中高职技术院校中开设的专业是独立设置的不同的课程，有的还是在不同的学期进行教学，教学过程中面临许多实践问题，需要教育工作者针对实际，持续改革，切实提升教学效率，培养更多优秀的社会有用人才。