杨谔

一个9岁男孩，学书法已有两年，参加考级，也获得过不错的等级，还曾参加过南通市小学生书法展。一日，培训班老师对他父亲说：“你儿子在我这里已不可能学到什么了，应该为他再找一位老师。”朋友给我讲了这个“故事”后，我说：“不管这个培训老师的水平如何，就凭他说出了这一句话，他就是一个好老师。”后来，在朋友的穿针引线下，由我试着教小男孩继续学书法。辅导了两次之后的一个早上，男孩的父亲发来两张孩子在家的练习，尽管什么话都没说，但其意甚明：

“孩子的字怎么不如原来了？”

我一点也不奇怪孩子父亲有这样的疑问，因为一般人都不知道“漂亮”与“美”的区别究竟在哪里。眼下尴尬的是，不仅仅社会上以赚钱为目的的各种培训机构，甚至还可以包括各级各类学校在内的艺术教育，教师只教学生怎么画怎么写怎么唱，却不告诉他们为什么，也不让学生自己去尝试着如何画如何写如何唱，更不会鼓励学生在生活中去发现美、创造美、实践美。这就好比一个人能说出“教养”一词的所有含义，但在实际生活中却不会去做一个有教养的人。最最要命的是，不少艺术教师，本身对“美”与“漂亮”的区别不甚了了。

当今艺术教育面临着三个挥之难去的困扰。

平庸之扰。凡人都有惰性，通常都喜欢选择自己原本就喜欢、熟悉的事物。比如去听演唱会，在听到耳熟能详或者自己会唱的歌曲时，会“我心飞扬”起来，而不会生出厌倦之心。如果需要选择，他们会毫不犹豫地选择难度低的、见效快的学习。……