丁晓健

化学阶段复习教学分为理论和实验两方面，所以与其他科目相比存在较大的差异，并不能直接借用其他科目的成功案例。就当前来看，在复习阶段，学生学习积极性不高，对自己产生过度的自信感，从试卷中反映出来学生的能力远远低于他们所预计的能力，存在极大的问题，需要立即解决。针对时间紧、内容多且杂的化学复习任务，如何充分利用有限的时间，最大程度帮助学生提高效率？现提出以下四种策略。

一、帮助学生端正复习态度，大幅度、大范围调动学生积极性

复习阶段较为常见的问题是学生的态度问题，学生在前面的学习过程中，自认为学到一些知识，即便考试不理想，也会为自己找原因，认为是考试紧张，一时没想到，却完全忽视了自身实际能力的问题，尤其是多次考试仍然存在这样的问题着实值得重视，但就学生表现来看，在复习阶段仍然属于表面式的学习，教师说了就懂、不说就想不到的现象尤为普遍，必须打击学生这种盲目自信，激起学生复习热情。

以复习“物质的微观构成”为例，绝大多数学生都很清楚地知道“物质是由分子、原子或离子构成的”，单针对概念来讲确实是这样，但初中化学内容可远远不止于此，原子构成的物质有哪些特质？分子和离子构成的物质又有哪些特质？针对这一问题，学生大多不了解，即便教师提出深刻的内容，学生大多也自我感觉良好地“觉得”听懂且记住了，这一行为着实让教师生气。……