王文静

在小学，音乐课程受到的重视程度往往较低，难以激起学生的上课兴趣，且音乐教师的整体创新意识不高，难以构建更加丰富多彩的课堂，是导致音乐课程教学质量不高的主要原因。因此，要重视目前小学阶段音乐课堂中表现出的种种消极现象，结合实际进行思考，并提出改进措施。

一、小学音乐课堂现状

音乐课作为小学课程中的基本课程，所受的重视程度往往不高。首先从教育者角度来说，上课方式较为固定，教师与学生之间缺少互动，一般由教师直接按照书本上的内容教给学生，学生的主要学习方式就是听教师唱与合唱，这样的上课方式缺少新意，久而久之課堂就会变得较为枯燥，缺乏活力。这也会导致一些原本对音乐学习较为积极，具有表达欲与展示欲的学生难以得到发挥的空间，音乐学习兴趣下降。教师难以了解每个学生的知识掌握情况，不能及时对学生进行纠正与引导。同时，音乐教材的更新换代也较慢，教材中的音乐素材都较为老旧，难以激发学生的学习热情。在音乐课堂当中可以拓展的知识也较少，很多老师往往不会给学生太多拓展的机会，例如对著名音乐家的了解、对乐器的了解等。一些学校的音乐器材也较少，学生在学习音乐的过程中缺少完整了解音乐知识的机会。这样的教学方式会使得学生对音乐学习的整体兴趣下降，难以在音乐课堂有良好的表现，音乐课堂的教学效果也会降低。……