宋文静

近年来，在小学数学教学中，形成了一个重要的教学思路，那就是将数学教学与学生的生活联系起来，让学生基于生活素材去思考，体会数学知识的运用，这样不仅可以让学生对数学知识的理解更加深刻，也可以培养学生运用数学眼光看待生活的意识与能力。形成这样的教学思路，有着重要的实际意义，比如，数学学科核心素养的培育，就是一个很重要的教学取向。明确了学生的生活与数学学习之间有着密切的联系，那么到了具体的教学中，就有一个重要的任务，那就是缩短数学与学生生活之间的距离。这是一个需要引导的过程，如果没有教师的精心引导，那么，即使数学元素摆在学生的面前，学生很有可能也体会不到其中蕴含的数学元素。具体来说，引导学生缩短数学与生活之间的距离，就是引导学生从生活中发现数学问题，探索数学规律，构建数学模型，体会数学思想，将数学知识、思想和方法运用到日常生活中。一句话，就是走进生活学数学，学好数学服务生活，使数学、生活零距离。对此，需努力做到下列“三引导”。

一、引导学生走进生活实际，让学生亲自发现数学的现象

学生在现实生活中发现相关数学问题的过程，既是一种数学认知的过程，也是一种数学收获的过程，更是一种数学创新的过程。因此，对于需要马上研究的相关数学问题，教师可在课前布置一些预习性的作业，让学生在生活实际中亲自发现数学现象。……