朱亚超

信息技术的迅速发展使人们的生产、生活以及学习方式发生着翻天地覆的变化，也不断推动着地理教育教学信息化的发展。在“人工智能”背景下，中学地理教学活动正在以教师为中心传授地理知识，向以学生为中心的探究性地理学习转变，学生的地理学习行为也逐渐由接受性走向网络化、虚拟化、国际化和个性化的主动性地理学习。

一、课程标准对教学信息化变革的要求

《义务教育地理课程标准》（2011年版）指出：教师要积极利用地理信息资源和信息技术手段，优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。这是中学地理课程资源开发与整合的理论依据。

互联网技术的出现为地理教学开辟了新窗口，新视野，涌现了微课、慕课等新的地理教学技术形式。互联网技术也改变了教师地理专业发展的能力，如信息技术与地理学科教学整合能力，数字化交互、协作和评价能力，以及促进学生地理数字化发展的能力等将成为信息时代地理教师发展的核心能力。

二、信息时代地理教学变革更加智能化

互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活和学习方式，推动地理教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。人工智能正在以前所未有的速度改变着地理教育教学。智能手机等多形态终端资源，促使师生之间、生生之间可以在课前、课中、课后实现生动高效的全程互动、全员互动的数字化地理学习。……