唐玲

校园植物资源是小学科学教学的重要资源和素材，也是小学科学教学的重要载体与媒介。作为一名小学科学教师，在科学教学中要有意识地开发校园植物课程资源，打造校园植物园地，建立科学教学的宝库，让校园植物园成为科学教学的“大课堂”与“露天实验室”。在校园植物园中，学生不仅能感受、体验到科学探究的兴趣，而且能受到良好的生命教育。借助于校园植物园，能有效地提升学生的科学学习力，培养学生的科学素养。

一、引导学生观察校园植物

笔者所在学校的植物园是学生实践智慧的结晶，我们将其命名为“嬉耕园”“行知园”“青青园”“东篱轩”“小蜜蜂园”“半亩方田”等。这些植物园地赋予了学生甜蜜美好的寓意，也给学生以甜蜜的憧憬。置身于校园植物园地之中，学生能直观自我的力量。这些校园植物园是学生进行科学观察的基地。校园植物园为学生的科学观察、思考和探究提供了丰富的资源。比如学生学习种子的发芽、生长等相关内容，笔者就让学生到植物园中去采撷凤仙花的种子；比如教学“花蕊”这部分内容时，笔者就让学生到植物园中去观察油菜花等。

借助于校园植物园，学生通过观察认识了众多植物。教学中，教师可以根据教学目标、要求，根据学生的具体学情，让学生观察相关植物的形态、结构、生理、生态分类等基础知识。同时，植物种类的繁多便于学生进行比较。教学中，教师可以选取众多植物的相同器官，以便于学生观察、比较、提炼出植物器官的形态、结构等特性。……