陈桃源 费延华

《童年》是小学语文统编教材六年级上册“快乐读书吧”的重点推荐书目，是高尔基的代表作品之一。本次整本书阅读教学实践以“寻找作家成长的足迹”为主题展开。

一、阅读前期“做铺垫”

《童年》是高尔基的自传体作品，小说中的“我”即阿廖沙，可视为高尔基本人。这部小说有着独特的魅力，但是笔者在调查中发现，由于时代背景不同、生活背景不同等原因，学生阅读此书会存在一定的难度。因此，在阅读前期，我们带领学生一起查阅高尔基的生平资料，一起观看有关《童年》的视频简介，一起通过目录猜一猜情节……为阅读做铺垫。

师：请同学们打开《童年》的目录，浏览一下，看看《童年》一共有几章？每一章的内容是什么？

生1：一共有13章。第一章是“幼年丧父”；第二章是“遭受毒打”……

师：通过浏览目录，你对哪一章最感兴趣？

生2：我对第七章“两种上帝”感到好奇，上帝是什么？哪两种上帝？

……

我们还和学生一起将《童年》的主要情节以思维导图的形式表达出来，以此加深对每个章节的印象，为阅读搭建桥梁。

《童年》主要情节

通过“激疑”的方式和学生一起确定本次的阅读目的，并制订阅读计划。

师：马克西姆·高尔基，苏联作家、诗人、评论家、政论家，曾五次被诺贝尔文学奖提名。列宁曾评价高尔基是社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级艺术最伟大的代表者。高尔基获得如此伟大的成就，他的童年生活起到了什么作用？通过这一次阅读活动，让我们一起来寻找作家成长的足迹吧。