平措卓嘎 郭小青

（拉萨师范高等专科学校，西藏 拉萨 850007）

幼儿教师职业倦怠是指因为长期从事幼儿教育职业，导致幼儿教师情绪和精力消耗过多，从而出现身心疲惫状态和对工作以及工作对象的疏离感［1］。职业倦怠作为衡量教师健康心理素质的重要指标,对教师综合素质的发展将产生深远影响［6］。

心理弹性又称“心理复原力(resilience)”“心理韧性”等，指个体在经历困境或创伤后仍然能回复到良好适应状况的发展现象。［2］心理弹性的形成和发展受多个因素的影响，比较一致的看法认为，心理弹性主要受个体内部因素和外部社会因素影响。其中，个体内部心理因素包括认知、情感、人格和能力等；心理弹性的外部影响因素又可分为家庭外和家庭内因素。以往有关职业倦怠和心理弹性的多个研究表明，心理弹性是预防和减少职业倦怠的重要因素。［3-5］

探讨西藏拉萨地区幼儿教师职业倦怠的现状对促进当地幼儿教师心理素质的发展具有重要的意义。另外，通过典型相关分析方法对幼儿教师职业倦怠和心理弹性的相关性进行剖析，明确成人心理弹性水平在预防和缓解幼儿教师职业倦怠中的重要作用，为制定适合民族地区幼儿教师特点的心理健康援助和干预提供一定的参考和依据。

1 对象与方法

1.1 对象

本研究采用随机抽样的方法，从拉萨市城关区选取公办、民办幼儿园教师作为调查对象。共发放问卷300份，回收290份，其中有效问卷269份，问卷有效率为92.8%.在调查对象中，男教师19人，女教师250人；……