陈志霞

作文教学要讲究“细”，教师应与学生多沟通，指导学生在自主选题的写作实践中，提升写作能力。现以部编教材四年级上册的作文教学为例，谈谈我的做法。

一、和学生一起审题

“推荐好地方”这个作文题目，很多学生容易把它写成游记，侧重写自己怎么游玩，而没有把这个地方的特点写出来，由于审题不严，出现了偏题的问题。教师在备课时应注意这个问题，通过设置一些问题进行指导和提示。如：你最喜欢什么地方？为什么喜欢？这个地方有什么特点？请写出来和大家交流。在交流的过程中，让学生把这个地方的特色、特点说出来，尽量说具体，以便写作的时候，目标明确、思路清晰。

二、先口头交流，激发学生的写作兴趣

先说后写，能打开学生的写作思路。写作“推荐好地方”， 学生可以通过口头交流把握这个地方的特点。我问学生想推荐什么地方，有十几个学生推荐月牙泉。为什么要把月牙泉推荐给大家？学生的想法各不相同。“因为鸣沙山的沙子软绵绵的，踩在上面特别舒服。特别是夏天，太阳下山了，凉快了，踩在沙子上，脚下暖暖的;坐下来，屁股也暖暖的;最舒服的是躺下，就像睡在温暖的炕上一样。”“月牙泉的水很清，清得能看清泉底的水草;月牙泉的水很静，静得像一面镜子，没有一丝波纹;月牙泉的水很绿，绿得像一块美玉。”这是班上的“小作家”说的。“在月牙泉骑骆驼特别有趣，特别神气，摇摇晃晃，悠闲自得，驼铃声叮叮当当地响着，像穿越到了古代。……